Top Nav Breadcrumb - Spanish0

El efecto dominó interdisciplinario

Jigsaw headEl IB es reconocido por la variedad de oportunidades que ofrece para la enseñanza y el aprendizaje interdisciplinarios. Sin embargo, ¿es posible que en ocasiones estos elementos queden relegados a un segundo plano en las clases? La revista IB World investiga esta cuestión.

¿Cuántos docentes han formulado una pregunta en clase y han obtenido una respuesta de un alumno similar a la siguiente?: “Si esta es una clase de Biología, ¿por qué estamos estudiando matemáticas y física?”.

Un enfoque interdisciplinario, es decir, la combinación de dos o más disciplinas académicas, invita a los alumnos a establecer sus propias conexiones entre las asignaturas y complementa los objetivos generales del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB (por ejemplo, fomentar una mentalidad abierta, y apreciar perspectivas y métodos diferentes). Sin embargo, en ocasiones el aprendizaje interdisciplinario puede quedar relegado a un segundo plano.

El curso de Teoría del Conocimiento (TdC) invita a los alumnos del Programa del Diploma del IB a reflexionar sobre todos y cada uno de los campos académicos. No obstante, si la reflexión se limita a estas clases, el enfoque interdisciplinario puede quedar compartimentado. ¿Cómo pueden los docentes incorporar esta cultura en el aula y ayudar a los alumnos a apreciar el valor de integrar un enfoque interdisciplinario en su vida cotidiana? Este objetivo exige un trabajo en colaboración con el departamento de TdC.

Muchos problemas del mundo pueden resolverse mediante el uso de un enfoque interdisciplinario. Dicho enfoque también puede dar lugar a un conocimiento y una apreciación más profundos del mundo en general. Cuanto más aprenden los alumnos, más vínculos comunes son capaces de identificar entre las distintas disciplinas.

Las ciencias son un campo intrínsecamente interdisciplinario. Durante las últimas generaciones han surgido nuevas disciplinas, que son combinaciones de categorías existentes. Ejemplos de ellas son la bioquímica, la cibernética, la ingeniería biomédica y la neurociencia. Algunas teorías indican que en el futuro aparecerán más disciplinas de este tipo.

Los docentes pueden pensar que los ideales interdisciplinarios están fuera de su alcance en la educación secundaria. Puede resultarles difícil abordar todos los campos, muchos de los cuales son ajenos a la materia que mejor dominan e implican formas de concebir, adquirir, probar y comunicar el conocimiento que son diferentes y distintivas (si se superponen). No siempre es fácil encontrar un momento para dedicar a TdC, pero la puesta en práctica diaria de un enfoque interdisciplinario puede servir de complemento.

Existen numerosos estudios que demuestran que a través de la síntesis interdisciplinaria puede lograrse un conocimiento más profundo. Cuando los contrastes, las conexiones y las contradicciones empiezan a multiplicarse, de repente comienzan a revelarse nuevas dimensiones, y los alumnos experimentan el llamado “efecto dominó”, pues esta nueva forma de pensamiento aumenta su conciencia del mundo en general.

Envíenos sus opiniones sobre el aprendizaje interdisciplinario a la dirección editor@ibo.org.

 

  • Angeles Rodriguez

    Estoy de acuerdo con el plan interdisciplinario. Lo realizamos en mi comunidad y fue todo un éxito. El tema fue los Desastres Naturales. En la clase de aquisición de lenguas mis estudiantes crearon una estampilla postal para recaudar fondos para los necesitados.