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À mes yeux, la mission de l’IB a plus de sens que jamais

Kim Bliss est coordonnateur de l’IB à la Hillsboro High School à Hillsboro, dans l’Oregon, où il enseigne également l’histoire et la théorie de la connaissance (TdC) du Programme du diplôme. M. Bliss nous livre sa réflexion sur son rôle de chef d’équipe d’action à l’échelle mondiale durant la conférence mondiale des élèves de l’IB 2015, qui a eu lieu à New York.

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Je passe en revue la déclaration de mission de l’IB au début de chaque nouvelle année scolaire. C’est une façon agréable de me rappeler que nous faisons partie d’une organisation internationale plus vaste et que nous poursuivons, en tant que professionnels de l’éducation de l’IB, un objectif social plus important. Si la mission de l’IB s’inscrit en filigrane dans nos établissements scolaires et nos programmes d’études, il est rare que nos vies chargées d’enseignants nous laissent le temps de réfléchir sur sa signification ou d’explorer ses nombreuses manifestions dans les disciplines de chacun.

Aujourd’hui, après avoir été chef d’équipe d’action à l’échelle mondiale auprès de 20 fabuleux élèves de l’IB du monde entier, la mission de l’IB occupe mes pensées bien plus qu’à l’ordinaire. En effet, c’est une chose d’affirmer que son organisation soutient et défend la compréhension interculturelle et le respect, mais c’en est une autre d’essayer d’inculquer ces valeurs à des adolescents qui ont tendance à voir le monde avec des œillères. Dans mes classes, je constate que les élèves de l’IB respectent souvent l’idée que nous devons nous soucier autant des personnes qui vivent à l’autre bout du monde que celles de notre propre communauté, sans vraiment comprendre pourquoi. Ainsi, les amener à se sentir émotionnellement liés aux autres à l’échelle mondiale est une tâche des plus difficiles.

IBWSC3Bien sûr, moi aussi j’ai été comme eux : un jeune homme soucieux de Portland, dans l’Oregon, qui pensait connaître le monde. À l’époque, les écoles du monde de l’IB n’existaient pas et ce sont mes voyages à répétition qui ont principalement fait évoluer ma perspective mondiale. Au cours de ces voyages, l’absurdité géopolitique s’estompe et l’on se retrouve confronté au quotidien au principe de solidarité dans son essence. La compréhension interculturelle et le respect prennent vie dans les visages et les voix des personnes que l’on rencontre sur le chemin. Ces deux concepts prennent toute leur ampleur dans les moments où l’on regarde l’autre dans les yeux et que l’on parle, depuis un endroit harmonieux, paisible et authentique, des choses de la vie qui nous affectent exactement de la même façon. J’ai eu la chance de vivre plusieurs fois ces expériences en Arabie saoudite, en Afrique du Sud et en Chine et j’en suis venu à chérir l’influence qu’elles avaient eue sur ma vie et ma vision du monde en tant que professionnel de l’éducation. Ces moments rares et magnifiques ont le pouvoir immense de changer une vie et de transformer notre vision du monde. C’est de voir autant d’élèves de l’IB partager leurs visions individuelles pendant la semaine que j’ai passée à la conférence mondiale des élèves de l’IB qui m’a poussé à écrire aujourd’hui.

« Avant de participer [à la conférence mondiale des élèves de l’IB], je pensais ne rien avoir en commun avec les élèves du reste du monde. Je n’en reviens toujours pas de m’être autant trompé. Cette conférence a changé ma vision du monde et l’intérêt que je lui porte. » Jonathan, un élève ayant participé à la conférence mondiale des élèves de l’IB à Rochester, New York.

Tout au long de cette conférence, j’ai vu des élèves du monde entier participer à une expérience commune et utiliser le même lexique de l’IB. Je les ai vus se plaindre du mémoire (on s’y attendait !) avant de passer à des discussions authentiques et émotionnelles concernant des problèmes sociaux rencontrés dans chacun de leur pays d’origine. Je les ai vus mettre en place une merveilleuse collaboration pour concevoir un plan d’action à l’échelle mondiale qui aurait une incidence sociale positive dans chacune de leurs communautés respectives et qui rendrait le monde meilleur. Je les ai vus tisser des amitiés solides et durables. J’ai vu quelque-chose d’inédit dans ma vie de professionnel de l’éducation : j’ai vu des élèves du monde entier incarner les principes de la solidarité, de la compréhension interculturelle et du respect à un niveau des plus émotionnels et des plus personnels. Ce fut une expérience vraiment émouvante pour mon groupe. À tel point que beaucoup ont pleuré lors de notre cercle de réflexion finale en évoquant les amitiés internationales et ce qu’ils allaient retenir de la conférence.

IBWSC2Il m’est également venu à l’esprit qu’aucune autre organisation n’était aussi bien placée que l’IB pour promouvoir la compréhension interculturelle ou le respect avec une telle efficacité et une telle éloquence. Il est impératif que nous continuions de développer ces événements car aucune autre organisation n’a la capacité de réunir un tel de groupe de jeunes gens d’horizons géographiques aussi variés et ouverts d’esprit qui partagent autant de points communs. La conférence mondiale des élèves de l’IB démontre l’incroyable pouvoir de l’organisation de changer le monde et constitue la réincarnation physique de la mission de l’IB. Si j’ai toujours été fier d’être un professionnel de l’éducation de l’IB et de faire partie de l’organisation, je ne l’ai jamais autant été que pendant ces moments passés à l’Université de Rochester cet été. Cette expérience était merveilleuse et bien nécessaire pour me rappeler le potentiel, le pouvoir et le talent illimités de notre jeunesse.