Par Ashish Trivedi
Ashish Trivedi
J’ai le plaisir d’annoncer à l’ensemble de notre communauté que le tout premier établissement d’enseignement secondaire public en Malaisie, la SMK Sungai Tapang, située dans le district de Samarahan, dans l’État de Sarawak, a obtenu le statut d’école du monde de l’IB autorisée à enseigner le PEI. Neuf autres établissements d’enseignement secondaire publics en Malaisie cherchent actuellement à obtenir l’autorisation d’enseigner le PEI.
« Grâce à cette autorisation, le parcours de la SMK Sungai Tapang et des autres établissements qui vont suivre ses pas ne fait que commencer. Nous sommes certains que les élèves de ces établissements seront en position avantageuse pour contribuer aux efforts de notre nation en vue de constituer un capital humain qualifié, compétent et innovant. » – M. Mark Rozario, président de l’Agensi Inovasi Malaysia (AIM)
Les dix établissements d’enseignement secondaire publics ont commencé leur parcours avec l’IB en 2011, lorsque l’Agensi Inovasi Malaysia, un organisme de droit public, a contacté l’IB alors qu’elle recherchait un programme d’études permettant aux professionnels de l’éducation du secondaire de satisfaire aux priorités d’apprentissage du XXIe siècle. À partir de ce premier contact, une initiative formelle a rapidement été mise en place pour transformer le programme d’études et les pratiques pédagogiques mis en œuvre dans les classes de premier cycle secondaire de ces dix établissements.
« Tant l’Agensi Inovasi Malaysia que l’IB sont déterminés à permettre un plus large accès aux programmes de l’IB en Malaisie. Ces dix établissements supplémentaires permettront d’atteindre le nombre de 19 écoles du monde de l’IB en Malaisie, et nous sommes certains que beaucoup d’autres suivront leur exemple. » – Ashish Trivedi, responsable de l’IB des services aux établissements pour le PEI
Au cours du déroulement du projet entre 2011 et 2013, les quelque 800 professionnels de l’éducation en poste dans ces établissements se sont livrés à des activités de perfectionnement professionnel complètes pour apprendre à concevoir et à enseigner le programme d’études à l’aide des approches de l’enseignement et de l’apprentissage du XXIe siècle.
Lorsque les établissements ont reçu le statut d’établissement scolaire candidat en mars 2014, ils ont commencé leur période d’essai de mise en œuvre du PEI. Trois consultants du PEI expérimentés du réseau de collaborateurs de l’IB (IBEN), Roger Marshman, Cameron Hall et Adrian Gan, se sont rendus dans ces établissements pour les aider à franchir l’étape suivante visant à devenir une école du monde de l’IB.
Le processus de mise en œuvre au sein de ces dix établissements d’enseignement secondaire publics a été à la fois ardu et valorisant. La plupart des enseignants n’avaient jamais eu l’occasion de travailler avec un programme d’éducation internationale auparavant. Ils ont fait preuve, avec les dirigeants de ces établissements, d’un niveau exceptionnel d’engagement et de dévouement pour surmonter les difficultés et apporter les changements pédagogiques et organisationnels nécessaires. Roger Marshman m’a confié : « Je suis impressionné par la volonté des enseignants de donner une chance au programme malgré leurs inquiétudes sur l’étrangeté du PEI. Leur courtoisie, leur bonne humeur et leur gratitude à l’égard de nos conseils parfois stricts ont fait en sorte que nous avons eu plaisir à travailler avec eux tout au long du processus. Ils sont de plus en plus nombreux à se montrer enthousiastes. »
Le PEI transforme déjà de manière positive la vie des élèves de ces établissements. Un élève de la SMK Sungai Tapang a déclaré: « Cela ne fait aucun doute, le PEI m’a transformé en mieux. Je suis heureux de participer à ce programme même si les débuts ont été difficiles. J’ai la chance d’avoir des parents qui me soutiennent et des enseignants dévoués qui m’ont guidé tout au long du parcours. Je pense que je suis sur la bonne voie. Penser positivement est la clé pour surmonter toutes les difficultés associées au PEI. À la fin de ma 5e année, j’espère pouvoir dire avec fierté que je suis diplômé du PEI ! »
Maree Comerford faisait partie de l’équipe de vérification de la mise en œuvre du programme qui s’est rendue à la SMK Sungai Tapang, située dans le district de Samarahan, dans l’État du Sarawak. Elle a trouvé que « les élèves et le personnel incarnent réellement la philosophie de l’IB. La communauté a dû se soumettre à des changements très importants. Malgré cela, ses membres sont ouverts d’esprit, se montrent courageux au moment de prendre des risques et adhèrent véritablement à la notion d’apprentissage tout au long de la vie. Cela a été un véritable plaisir de passer du temps dans cet environnement positif et plein de vie. »
L’officier responsable de l’éducation du district de Samarahan, Susan Nesserd, était présente pendant la visite de vérification à la SMK Sungai Tapang. Elle a déclaré : « Les dirigeants, les enseignants, les élèves et les parents ont modifié leur façon de penser et d’agir. Ils sont plus ouverts d’esprit et disposés à surmonter toutes les difficultés à venir. Grâce à l’engagement et au soutien formidables dont chacun a fait preuve, je suis certaine que cet établissement scolaire deviendra une école du monde de l’IB couronnée de réussite. »
Les établissements impliqués dans ce projet devront encore franchir d’autres étapes importantes, mais ils sont sur la bonne voie pour préparer leurs élèves à la sensibilité internationale et à la vie au XXIe siècle.
Ressource utile :
Journeys to Implementation est un ouvrage vivant dans lequel un large éventail d’écoles du monde de l’IB partagent leur expérience relative à la mise en œuvre des programmes du Baccalauréat International (IB). Leurs histoires relatent les stratégies qu’elles ont adoptées pour relever divers défis, notamment : impliquer les interlocuteurs internes et externes, intégrer les exigences des programmes de l’IB aux normes nationales, financer les programmes. Chaque histoire est accompagnée de photos et de témoignages captivants de membres de la communauté scolaire qui illustrent une multitude d’idées et de réflexions « pour faire de l’IB une réalité ». Quelle que soit la région dans laquelle ils exercent ou le programme de l’IB dans lequel ils se sont investis, les chefs d’établissement trouveront dans cet ouvrage des stratégies correspondant à leur contexte. En particulier, ceux qui souhaitent mettre en œuvre les programmes de l’IB ou qui ont déjà commencé le processus de mise en œuvre y trouveront des informations et des conseils utiles. Se rendre sur la section IB du magasin en ligne Follett (Follett IB store, en anglais)