Un grupo de 17 alumnos de Ciencias de Nivel Superior (NS) del United World College (UWC) Maastricht ha visitado el centro global del IB en La Haya (Países Bajos) con motivo de nuestro primer Simposio de ciencias del IB, celebrado en octubre de 2016.
Allí se unieron a expertos de varios campos de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), especializados en áreas como la genética, el plástico, la economía circular, el abordaje de la complejidad y las comunicaciones, y asistieron a discusiones amplias e interesantes. El simposio exploró las habilidades esenciales relacionadas con las ciencias y los principales temas educativos de esta disciplina. A continuación, nuestra alumna reportera comparte su crónica del evento.
Contribución de YiWynn Chan
Fue fantástico tener la oportunidad de asistir a sesiones sobre temas interesantes y diversos junto a educadores del IB y oradores del mundo de las disciplinas de STEM. Brad Bass habló del programa informático COBWEB (acrónimo en inglés de “complejidad y comportamiento organizado en los sistemas ambientales”) y participamos en dos simulaciones humanas sencillas. Wouter van Joolingen nos enseñó una forma diferente de crear modelos y tuvimos la oportunidad de probarla más tarde.
La presentación de Paul Wyatt ofreció información sobre el manual Dynamic Laboratory Manual (DLM) y su objetivo de desarrollar una mayor confianza a la hora de llevar a cabo trabajos de laboratorio. Por último, Michal Zion nos mostró el programa Biomind, que hace hincapié en la enseñanza y el aprendizaje basados en la indagación.
A través de este programa, los alumnos trabajan de forma independiente bajo la supervisión del docente, que se encarga de facilitar la alfabetización científica, la iniciativa, la responsabilidad y la motivación de los alumnos.
También tuvimos la oportunidad de intervenir en un grupo de discusión moderado por Sarah Manlove, responsable de investigación del IB para el desarrollo de los programas, que resultó sorprendentemente interesante. Participamos en simulaciones en línea de química, física y biología, así como en una actividad de creación de modelos basados en agentes con Van Joolingen que me pareció genial.
El grupo de discusión nos llegó a la mente y al corazón. Nos brindó experiencia práctica con los temas mencionados en las presentaciones de los oradores. Probamos el proceso del manual DLM mediante la realización de experimentos en línea y ejercicios escritos relacionados. Después de una interesante sesión en la que usamos un laboratorio virtual para romper varias buretas [tubos de cristal graduados con un grifo en un extremo para verter volúmenes conocidos de un líquido, especialmente en titulaciones], pudimos crear una demostración física de la creación de modelos basados en agentes. Nos proporcionaron situaciones concretas y reglas naturales que debíamos respetar, y teníamos que reaccionar y comportarnos en consecuencia. Wouter Van Joolingen también nos guió por una sesión de SimSketch de creación de modelos basados en agentes, y creamos sistemas sencillos basados en vehículos y el tráfico.
Finalizamos la jornada con una sesión de comentarios, que fue la parte más valiosa del día. Nuestros comentarios no se centraron exclusivamente en las actividades de la jornada, sino también en el programa de Ciencias del IB en su conjunto. Esta sesión pilló a los alumnos por sorpresa, porque es raro que los adultos (y sobre todo, el sistema educativo) se interesen y valoren opiniones emanadas de cabezas y bocas de adolescentes.
Uno de los comentarios planteados por uno de mis compañeros fue que las actividades prácticas de Ciencias deberían estar relacionadas con la vida cotidiana y llevarse al exterior, en lugar de confinarse dentro de las paredes del aula. Nuestro grupo de alumnos también mencionó que debería ofrecerse más apoyo para la evaluación interna de Ciencias del IB y para los alumnos que deseen realizar una monografía de Ciencias. Asimismo, se planteó que el currículo de Ciencias del IB debería centrarse más en la profundidad que en la amplitud, para así permitir una comprensión más detallada.
Todo el grupo de alumnos disfrutó de una jornada muy interesante y reveladora con el IB. Nos pareció fascinante que los educadores modernos piensen de manera innovadora y creen sistemas educativos originales que conviertan el aprendizaje en una experiencia sencilla y divertida. El hecho de que el IB esté intentado mejorar su currículo, y que se estén desarrollando y explorando nuevas tecnologías, puede ser uno de los mejores descubrimientos del día. Y lo que es más importante, se escucharon y valoraron las opiniones de los alumnos.
YiWynn Chan es alumna del IB del United World College Maastricht (Países Bajos). ¿Cómo cree que será la educación científica dentro de 50 años? Publique sus comentarios a continuación o escríbanos a communications@ibo.org.