¿Está buscando formas de hacer que sus clases de Historia sean más interesantes y de inspirar un aprendizaje más profundo? El proyecto Gran Historia puede ser la respuesta, según ha declarado Emanuele Pesoli a la revista IB World.
En palabras de sus fundadores, el proyecto Gran Historia es “un curso de ciencias sociales impulsado por combustible de aviación”. Consiste en una poderosa combinación: el aprendizaje interdisciplinario, un enfoque basado en la indagación y un currículo impulsado por conceptos a través de los cuales se explora la historia del universo desde el Big Bang hasta el presente.
El proyecto Gran Historia se inspiró en el trabajo del historiador David Christian y cuenta con el respaldo de Bill Gates. Debido a las posibles conexiones de interés con los programas del IB que ofrece, se ha puesto en marcha una nueva colaboración entre el proyecto Gran Historia y el Programa de los Años Intermedios (PAI).
Emanuele Pesoli, responsable del currículo de Individuos y Sociedades del PAI del IB, ha revelado los planes al respecto a Sophie-Marie Odum, editora de la revista IB World, y le ha explicado cómo pueden participar los colegios.
Sophie-Marie Odum (SMO): Cuénteme algo más sobre el proyecto Gran Historia.
Emanuele Pesoli (EP): Se trata de un currículo en línea que se utiliza para enseñar historia con un enfoque más interdisciplinario. Se creó en 2010 y actualmente se imparte en más de 1.600 colegios. Cerca del 90 % de los colegios que enseñan dicho currículo se encuentran en EE. UU. y Australia. En general, los colegios de EE. UU. han utilizado el currículo de Gran Historia como sustituto de los cursos tradicionales de historia mundial. También sabemos que hay un buen número de colegios internacionales que imparten el curso, sobre todo en Hong Kong y Singapur.
El proyecto Gran Historia ofrece recursos de aprendizaje en línea gratuitos que, en opinión de los docentes, son interesantes y fáciles de utilizar. Los educadores también pueden intercambiar información y recursos, compartir sus estrategias de enseñanza de unidades específicas y crear tareas de evaluación comunes.
En resumen, el currículo de Gran Historia explora el desarrollo del universo desde el Big Bang hasta el surgimiento de la cultura contemporánea, a lo largo de ocho puntos de transición o umbrales significativos que van aumentando en complejidad:
- Creación del universo
- Convergencia de la materia para la formación de las estrellas
- Desarrollo de elementos químicos complejos
- Formación de los planetas
- Surgimiento de la vida
- Evolución del Homo sapiens
- Aparición de la agricultura
- Revoluciones en la sociedad humana, el conocimiento científico y la tecnología
SMO: ¿En qué concuerda el proyecto Gran Historia con los valores del IB?
EP: Tienen ciertas características comunes. En primer lugar, el proyecto Gran Historia tiende a presentar un enfoque general interdisciplinario; integra contenidos académicos de diferentes áreas de estudio (en este caso, la historia y las ciencias), como suele ocurrir en el PAI. En segundo lugar, se trata de un curso basado en la indagación en el que los alumnos reflexionan sobre ideas importantes y las investigan, asumen la responsabilidad de su aprendizaje y demuestran su comprensión.
Cada mes de enero, el proyecto Gran Historia organiza una conferencia de responsables de equipos docentes en Seattle (EE. UU.), a la que acuden docentes que llevan varios años impartiendo el currículo de Gran Historia. En la última conferencia, a la que tuve la ocasión de asistir, se anunciaron planes para implementar el curso en 3.000 colegios de todo el mundo. Lo interesante desde la perspectiva del IB es que, actualmente, todo el material del sitio web está disponible únicamente en inglés, pero en 2018, gran parte de él estará disponible en español y, a partir de 2020, en mandarín. El proyecto Gran Historia está evolucionando hacia una dimensión más internacional.
SMO: El proyecto Gran Historia se describe en su sitio web como una metodología muy centrada en el profesor. ¿Cómo encaja esto en la filosofía del IB, caracterizada por el aprendizaje basado en la indagación y dirigido por el alumno?
EP: Encaja muy bien, sobre todo en el PAI. Hay muchas actividades basadas en la investigación, por lo que se emplea una metodología mucho menos basada en contenidos y más basada en la indagación y la investigación de temas específicos, tanto individualmente como en grupo, y esto es básicamente lo que se busca en el PAI. Al igual que el Proyecto Personal del PAI y la Monografía del Programa del Diploma (PD), este enfoque está concebido para desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades de investigación.
Creo que, en realidad, el proyecto Gran Historia presenta una metodología más dirigida por el alumno, pues brinda muchas oportunidades para que los alumnos tomen decisiones y desarrollen su comprensión. Su poder reside en que se trata fundamentalmente de un resumen de la historia de la humanidad. Se relaciona muy bien con los contextos globales del PAI y el hincapié que hace el programa en las experiencias vitales de los alumnos fuera del aula.
Tal vez pueda describirse mejor como un enfoque de aprendizaje facilitado por el docente. El proyecto Gran Historia se esfuerza mucho por facilitar la vida de los docentes y proporcionarles el apoyo que necesitan para ayudar a sus alumnos a lograr buenos resultados. El programa da mucho margen para la elección y la agencia de los alumnos, y la indagación dirigida por estos.
SMO: ¿Cómo encaja el proyecto en el marco curricular del PAI? ¿Se integra en el grupo de asignaturas Individuos y Sociedades o es más bien un curso independiente que se puede impartir junto con los programas del IB, pero sin formar parte de ellos?
EP: Esta es una pregunta muy interesante. Uno de los objetivos de la colaboración con el proyecto Gran Historia es explorar cómo los docentes y los colegios pueden implementarlo en sus contextos locales específicos. Algunos colegios han enseñado Gran Historia como un curso de Individuos y Sociedades, mientras que otros lo utilizan como una serie de unidades interdisciplinarias formales o un curso integrado. Hay otros colegios que lo han utilizado como una especie de curso preparatorio para Teoría del Conocimiento (TdC) del PD, ya que plantea preguntas de conocimiento y formas de conocimiento importantes, y promueve un pensamiento integrador. Otros lo utilizan como una clase de Ciencias adicional.
Lo que nos interesa, desde el punto de vista del diseño del programa, es explorar cómo los colegios utilizan Gran Historia, incluidos los años escolares o edades en que deciden implementar el curso.
En septiembre de 2017 iniciamos un pequeño estudio piloto, y esperamos poder ampliar el número de colegios en 2018. Antes de la implementación a gran escala el próximo año, hemos empezado con varios colegios de EE. UU. Hemos seleccionado unos 12 colegios que se encargarán de organizar sesiones de capacitación docente en línea y comenzarán a enseñar Gran Historia en el contexto del PAI. Los colegios están concentrados principalmente en las áreas de Nueva York y California para facilitar la colaboración presencial y las visitas a los colegios con fines de investigación y apoyo.
Después, tenemos previsto organizar una conferencia para recopilar pruebas de estas innovaciones a pequeña escala, con las que pretendemos comprender cómo los colegios han implementado el currículo de Gran Historia y qué impacto ha tenido el programa en los docentes, los alumnos y las comunidades escolares.
Este enfoque es deliberadamente exploratorio. Vemos similitudes, obviamente en lo que respecta a la pedagogía y la filosofía educativa empleadas, y se ha forjado una relación muy fructífera entre el IB y los responsables del proyecto Gran Historia. Nos complace ver a los Colegios del Mundo del IB marcando el camino como líderes innovadores y audaces.
SMO: ¿Cómo funcionará el proyecto Gran Historia con la evaluación electrónica del PAI?
EP: No estamos seguros todavía, porque los nuevos modelos de evaluación del PAI aún están dando sus primeros pasos y la mayoría de los colegios no participan en los exámenes en pantalla del PAI ni envían carpetas electrónicas para la moderación. Para este tipo de proyecto, aplicamos un enfoque amplio. Por un lado, exploramos a fondo las maneras en que los colegios van a utilizar el curso. Por otro, hacemos un trabajo más práctico en el que necesitamos el aporte de los colegios para el material de ayuda al profesor.
También necesitamos algo más de fundamentación a largo plazo. De modo que, mientras investigamos las conexiones entre Gran Historia y el PAI, exploraremos posibles oportunidades de desarrollo profesional para los profesores y quizás una evaluación validada por el IB.
SMO: ¿Se ha contemplado la idea de utilizar el proyecto Gran Historia en otros programas, como el PD?
EP: Sí. El currículo de Gran Historia presenta posibles conexiones importantes con el curso piloto de Naturaleza de la Ciencia del PD. Existe la posibilidad de que este curso llegue a ofrecerse como asignatura establecida en algún momento, aunque queda mucho por debatir antes de que eso ocurra.
SMO: ¿Por qué a los Colegios del Mundo del IB les interesaría participar en el proyecto Gran Historia?
EP: La comunidad del IB valora la innovación, y algunos colegios están muy interesados en ensayar nuevos enfoques pedagógicos. Este proyecto puede ser una herramienta para hacerlo. La pedagogía colaborativa actual está orientada a la innovación y la autenticidad, y los proyectos tienen una dimensión más colaborativa e interdisciplinaria. Es algo que encaja muy bien tanto en el PAI como en el proyecto Gran Historia, y que creo que resulta muy atractivo para algunos colegios.
Permite a los docentes enriquecer los contenidos de los sistemas nacionales o estatales, que pueden ser muy prescriptivos y restringidos. Asimismo, brinda a los alumnos buenas oportunidades para desarrollar las habilidades de los enfoques del aprendizaje, especialmente en el área de la investigación.
SMO: ¿Cómo pueden participar los Colegios del Mundo del IB?
EP: Actualmente tenemos en marcha un proyecto exploratorio y queremos atraer al mayor número posible de Colegios del Mundo del IB. Aún estamos en la fase de desarrollo de ideas, así que todos los colegios que estén interesados en obtener más información serán bienvenidos.
Para mediados de 2018, tenemos previsto organizar una conferencia o un grupo de trabajo especial para conocer lo que han hecho los colegios y cómo lo han hecho. Evaluaremos cómo han integrado el currículo de Gran Historia en el PAI. En ese momento, también dispondremos de más datos sobre qué aspectos han funcionado bien y tendremos una mejor idea de cómo podemos ayudar a los colegios a desarrollar estrategias innovadoras para el aprendizaje de conceptos que trascienden los límites disciplinarios.
Si desea obtener más información sobre el proyecto Gran Historia o participar en él, escriba a myp.curriculum@ibo.org.