Par Adrian von Wrede-Jervis
Dans ce deuxième volet de ma série sur l’apprentissage conceptuel, je vous livre ma réflexion sur les concepts clés et les contextes mondiaux du Programme d’éducation intermédiaire (PEI). Comme dans mon billet précédent, je souhaite vous transmettre des stratégies pour continuer d’explorer la compréhension interdisciplinaire entre ces deux composantes essentielles du cadre pédagogique du PEI.
En quoi consistent les concepts clés et les contextes mondiaux du PEI ?
“« Les concepts clés [du PEI] sont des idées fortes et cohésives qui sont pertinentes au niveau disciplinaire et interdisciplinaire. Ils établissent des liens qui transcendent les époques et les cultures. » En d’autres termes, les concepts clés servent à établir des liens entre les huit groupes de matières du PEI.
Il existe 16 concepts clés, dont 10 propres à un groupe de matières (voir les lignes roses dans le tableau ci-dessous) et 6 communs à plus d’un groupe de matières (mais jamais aux huit ensemble).
Je me demande dans quelle mesure les concepts clés peuvent réellement réussir à relier des concepts de différentes matières s’ils ne sont pas communs à l’ensemble des groupes de matières. S’il existait une liste « universelle » de concepts clés, quels concepts figureraient dessus ?
Comme je le disais dans mon billet précédent, les concepts sont les plus efficaces lorsqu’ils sont utilisés pour répondre à des questions. Or, les contextes mondiaux constituent de formidables sources de questions. Par exemple :
Identités et relations : pouvons-nous définir les convictions et les valeurs qui décrivent ce que signifie être humain ? Quels droits et responsabilités avons-nous envers notre propre communauté et culture et celles des autres ?
Orientation dans l’espace et dans le temps : quels sont les tournants de l’histoire de l’humanité et quels effets ont-ils eus ? En quoi sommes-nous liés aux influences locales et mondiales et quel effet cela a-t-il sur nos perspectives ?
Expression personnelle et culturelle : pouvons-nous exprimer nos idées, nos sentiments, nos convictions et nos valeurs à travers l’expression créative ? L’expression humaine nous aide-t-elle à réfléchir sur notre compréhension de nous-mêmes et des autres ?
Innovation scientifique et technique : comment les hommes ont-ils mis à profit leur compréhension des principes scientifiques pour adapter leur environnement à leurs besoins ? Quelle influence les progrès des hommes ont-ils eue sur nos communautés et nos environnements ?
Mondialisation et durabilité : quelles occasions et tensions l’interdépendance mondiale induit-elle ? Comment les décisions relatives à une partie du système influencent-elles l’humanité et l’environnement ?
Équité et développement : quels droits et responsabilités guident les relations entre les communautés ? Les communautés partagent-elles des possibilités et un pouvoir égaux au regard des ressources limitées ?
Peut-être ces explorations des contextes mondiaux peuvent-elles nous aider à élaborer une liste unique de concepts clés interdisciplinaires communs à toutes les matières, au sein du PEI, voire à travers les programmes. La voici.
Identité : nous savons qui nous sommes et pourquoi nous croyons ce que nous croyons.
Perspective : nous reconnaissons qu’il existe de nombreuses autres convictions possibles.
Interactions : nous comprenons les événements, les personnes et les cultures qui nous façonnent.
Développement : nous voyons comment nous essayons de nous améliorer et l’incidence de ces efforts.
Systèmes : nous reconnaissons l’utilité et les effets d’une civilisation organisée.
Responsabilité : nous réfléchissons à la manière dont nous réagissons aux inégalités.
Des grandes idées comme celles-ci pourraient aider des élèves à approfondir leur compréhension de la condition humaine (peut-être l’élément le plus important que nous pouvons leur enseigner) et à promouvoir la sensibilité internationale.
Un système unifié pourrait en outre permettre d’aider les établissements à comprendre et à suivre le développement conceptuel des élèves dans le temps.
Voici quelques pistes pour soutenir l’établissement de liens entre les concepts à travers les disciplines :
- élaborer un énoncé de recherche du PEI à l’aide de ces concepts interdisciplinaires ;
- associer les réflexions sur l’incidence de l’unité à des considérations sur des questions interdisciplinaires pertinentes, basées sur le contexte mondial ;
- aider les élèves à tenir un journal afin de documenter les preuves de l’évolution de leur compréhension et de leur réflexion personnelle en ce qui concerne ces six concepts clés au fur et à mesure qu’ils grandissent.
Dans notre établissement, nous étudions la façon d’instaurer une culture d’écriture ou de blog axé sur la réflexion dans le cadre d’un programme de mentorat. Nous n’en sommes qu’aux débuts. La première étape consiste à mieux former le personnel pour lui permettre de comprendre l’apprentissage conceptuel. Consultez régulièrement ce blog pour suivre notre travail !
Adrian von Adrian von Wrede-Jervis dirige le continuum de l’apprentissage au sein de l’équipe de direction générale du Haimhausen Campus à la Bavarian International School e.V., Germany.
Vous pouvez le contacter par courriel (a.vwjervis@bis-school.com) ou sur LinkedIn.