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Un travail artistique confère une dimension personnelle au profil de l’apprenant de l’IB


À l’occasion de notre 50e anniversaire, nous sommes fiers de partager avec le monde entier les parcours des élèves de l’IB.


Une tâche d’arts visuels vise à stimuler la curiosité des élèves et à les encourager à réfléchir à l’influence des qualités du profil de l’apprenant sur leur vie.

Tamara Doleman, enseignante d’arts visuels du Programme du diplôme à l’Ashbury College, à Ottawa, au Canada, a demandé à ses élèves d’identifier les qualités du profil de l’apprenant de l’IB qui illustraient le plus leur personnalité et d’en faire une œuvre d’art. Elle a été très impressionnée par la toute nouvelle dimension qu’ils ont donnée à ce défi.

« Je fais preuve d’une très grande ouverture d’esprit lorsqu’un sujet me tient vraiment à cœur, en particulier lorsqu’il s’agit de mes idéaux. Je crois que cela fait de moi une personne meilleure et plus intègre, a expliqué Carol Rodriguez, élève du Programme du diplôme. J’ai décidé de montrer ma nature altruiste de manière littérale, par une étreinte. Dans mon dessin, la personne étreinte porte sur elle tous les idéaux qui me tiennent vraiment à cœur. »

Les élèves se sont aventurés à l’extérieur de leur salle de classe pour prendre des photos représentatives des qualités du profil de l’apprenant et les ont ensuite partagées avec le reste de la classe. « Cet exercice a servi à explorer le vocabulaire et à étudier comment nous pouvions représenter des caractéristiques par des images », a indiqué Mme Doleman.

« Nous avons réfléchi à la manière dont nous voyions les qualités dans notre vie et nous en avons identifié deux ou trois qui nous semblaient les plus importantes. Ensuite, l’activité artistique a commencé. »

« J’ai dessiné trois personnes en train d’exécuter des phases de break dance, a précisé Dulat Sargaskayev. Ces personnes représentent les trois qualités audacieux, équilibré et sensé, qui sont les qualités qui reflètent le plus qui je suis actuellement. Les phases de break dance sont très risquées, car elles peuvent mal tourner et entraîner des blessures, si bien que pour exécuter des phases et des rotations, les danseurs de break dance doivent être équilibrés. J’ai représenté la qualité « sensé » en écrivant les noms de plusieurs phases avec un point d’interrogation en arrière-plan. Je voulais montrer ce qu’il se passe dans la tête d’un danseur pendant une représentation. Chaque mouvement, chaque pas est réfléchi avant d’être exécuté. »

« Le travail que nous avons réalisé pour visualiser ces caractéristiques en chacun de nous a permis aux élèves de se les approprier et de renforcer l’intérêt qu’ils se portent à eux-mêmes ainsi que l’intérêt qu’ils me portent à moi et à chacun d’entre eux. Cet exercice nous a en outre amenés à célébrer les différences et à voir que ces caractéristiques pouvaient être exprimées de manières très différentes. Nous avons également eu l’occasion d’explorer les qualités dont nous étions dépourvus et l’utilité qu’elles pourraient avoir dans certains environnements, cours et professions. »

Les travaux artistiques des élèves sont actuellement affichés dans le bureau de Shannon Howlett, coordonnatrice du Programme du diplôme, et seront exposés prochainement lors d’un événement artistique enregistré sur vidéo. « Pour moi, les produits finis, ainsi que les explications données par les élèves, qui démontrent une grande réflexion et maturité intellectuelle, distinguent ce projet de tout ce que j’avais connu jusque-là en explorant les qualités du profil de l’apprenant de l’IB », a déclaré Mme Howlett.

« Mes qualités sont la créativité, l’audace, la réflexion et l’intégrité. Tout le monde me dit créative, surtout à cause de ma passion pour l’art et du fait que je dessine tout le temps. J’ai montré ma créativité en dessinant, tout simplement. Habituellement, je ne suis pas audacieuse, mais j’ai pris certains risques en art dernièrement et j’ai eu recours à différents styles et supports. J’ai voulu représenter cette audace en m’inspirant du mouvement Tingatinga et de l’art urbain et en utilisant des motifs propres au kitenge. La tête de hibou représente la qualité “sensé”, car on dit souvent que le hibou est un animal intelligent ou sage. Le blazer représente la qualité “intègre” », a expliqué Clanny Mugabe.

L’activité a eu une influence positive sur la communauté scolaire, a rapporté Mme Doleman. « Nous avons appris à mieux nous connaître en partageant ces œuvres et en en discutant. Nous avons aussi parlé de l’objectif du Programme du diplôme de permettre à chacun d’entre nous de se développer. C’était formidable de commencer avec une vision générale et de lui conférer une pertinence et une dimension personnelle. »


L’IB invite les élèves à présenter leur travail artistique à l’occasion de son 50e anniversaire. Les œuvres des élèves doivent dépeindre leur vision du profil de l’apprenant de l’IB dans 50 ans.  En savoir plus sur la façon de participer.