L’équipe éditoriale du réseau des anciens élèves s’est entretenue avec JT Yeung, ancien élève du Programme du diplôme à la Yew Chung International School of Beijing, sur son parcours pour devenir blogueur vidéo sur YouTube et sur l’utilité de ce support pour les élèves.
Par Sky Brandt et Ocie Grimsley
JT Yeung lisait et regardait des vidéos sur des sujets scientifiques depuis des années, mais n’a découvert que début 2017 qu’il avait les compétences et le talent nécessaires pour conquérir le monde des blogs vidéo. Le jeune homme s’est inscrit à un cours de communication scientifique durant le dernier semestre de ses études de premier cycle à l’Université de Melbourne. Pour pimenter le cours, « [t]ous les étudiants [devaient] obligatoirement contribuer au blog de sciences des étudiants de l’Université de Melbourne, baptisé Scientific Scribbles. » Avec les conseils et les encouragements de Mme Jenny Martin, la chargée du cours, l’ancien élève de l’IB s’est découvert une passion pour la communication scientifique. « Je me suis pris au jeu d’écrire sur la science et d’essayer de vulgariser des sujets complexes », nous a-t-il confié au sujet de ce cours qui a modifié à jamais sa perception des blogs et de YouTube.
J’adore savoir jusque dans le moindre détail comment les choses arrivent et pourquoi elles sont comme elles sont.
JT Yeung a réalisé sa première vidéo dans le cadre d’un projet créatif pour le cours. Pour cela, il a cherché de l’inspiration sur d’autres chaînes populaires. « J’ai toujours [regardé] Vsauce, Veritasium, In a Nutshell, CGP Grey, Numberphile, pour ne citer que quelques exemples, nous a-t-il expliqué. YouTube regorge de chaînes qui proposent des contenus pédagogiques formidables. » Il a ensuite profité des vacances d’hiver en Australie pour prendre le temps de se pencher plus sérieusement sur un projet vidéo en exploitant les recherches de fond qu’il avait réalisées plus tôt dans le cadre de l’écriture d’un article pour Scientific Scribbles. « J’ai finalement décidé d’essayer [YouTube]. J’ai enregistré des séquences et j’ai réalisé une vidéo à partir de l’un des articles que j’avais écrits pour le blog [de l’université], nous a raconté le jeune homme. C’était une plateforme formidable pour exprimer ma créativité, contrairement aux cours qui me demandaient un énorme travail de mémorisation. »
Sa première vidéo plonge dans l’univers des courses de Formule 1.
« Ce sont les questions qui commencent par “pourquoi” et “comment” qui me fascinent le plus, nous a-t-il dit. J’aime dresser la liste de ces questions et effectuer diverses recherches connexes sur Google quand j’ai le temps. » Cette soif de connaissances a contribué à nourrir son intérêt pour la rédaction d’essais et transparaît directement dans ses vidéos. « J’adore savoir jusque dans le moindre détail comment les choses arrivent et pourquoi elles sont comme elles sont. »
Pour JT Yeung, préparer une vidéo, c’est « exactement comme écrire un essai […], la majorité du temps est consacré aux recherches. » Il veille en permanence à ne garder que les informations nécessaires dans le scénario final, remarquant qu’« il est toujours difficile d’être concis quand on écrit. » C’est Evangelos Dasopatis, son enseignant de littérature anglaise du Programme du diplôme, qui lui a donné ce conseil important en matière d’écriture. « [Il] m’a dit de veiller à supprimer tous les éléments qui n’avaient pas de lien direct avec ma thèse, aussi uniques puissent-ils me paraître. »
YouTube est un support qui a réussi à séduire un public très large, que ce soit des élèves ou des experts de domaines précis. Cependant, l’exactitude de son contenu et la difficulté pour les utilisateurs de repérer le matériel frauduleux présent sur le site ont fait l’objet de nombreux débats au cours des derniers mois. Nous avons donc demandé à JT Yeung quelle était sa stratégie pour évaluer la fiabilité des vidéos qu’il regardait. « Je suis récemment tombé sur un test pour analyser la source des contenus », nous a-t-il répondu. Ce test, baptisé CRAP [connerie en anglais], consiste à évaluer la pertinence dans le temps, la fiabilité, l’autorité et le but de la source. En plus de s’appuyer sur son jugement pour vérifier la crédibilité des sources, le jeune homme applique une autre stratégie : « J’aime m’en tenir à quelques sources de confiance. Certains sites ne font que transmettre […] des rumeurs trouvées sur Internet […], l’important c’est de faire preuve de scepticisme et de comprendre tous les aspects d’un argument avant de trancher. »
Il est possible de trouver des blogues vidéo sur toutes sortes de sujets sur YouTube, y compris sur des cours du Programme du diplôme. « Les élèves de l’IB peuvent trouver quantité de ressources sur les blogs vidéo. » Le diplômé de l’IB est convaincu que les élèves peuvent s’instruire grâce aux vidéos de Youtubeurs comme Richard Thornley, un enseignant de l’Anglo-American School of Moscow, ou Stephanie Castle de l’United National International School. Tous deux enseignent des cours du Programme du diplôme et réalisent des vidéos sur l’un des sujets préférés de JT, à savoir la biologie. Les vidéos de M. Thornley et de Mme Castle sont organisées en leçons qui font appel à des illustrations et même à des jeux vidéos pour explorer certains sujets. « YouTube est rempli de chaînes pédagogiques, nous a dit JT. Je ne pense pas avoir besoin d’insister sur le fait que ce site a constitué un outil formidable pour chacun d’entre nous. »
Avez-vous utilisé des documents de référence ou des guides d’étude provenant de YouTube ? Envoyez-nous des exemples de vidéos qui vous ont aidé dans votre apprentissage sur Twitter via le compte @IBAlumniNetwork, et ne manquez pas les nouvelles vidéos de JT Yeung. Le jeune diplômé vient de rejoindre l’équipe des anciens élèves qui nous feront part de leurs expériences de l’IB tout au long de 2018.
Sky Brandt est responsable des projets de communication de l’IB destinés aux anciens élèves et aux parents. Il travaille depuis Washington DC. Ocie Grimsley étudie à l’Université George Mason et effectue actuellement un stage à l’IB.