Top Nav Breadcrumb - Spanish0

Presentación de la versión revisada de las normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas (parte 1)

La publicación Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas (2020) define las aspiraciones para la enseñanza y el aprendizaje del IB en el futuro

Hablamos con la responsable de currículo Pilar Quezzaire acerca del marco revisado de las normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas: sobre las diferencias respecto de la versión anterior y el apoyo que la nueva versión brinda a los colegios.

¿De dónde surge la necesidad de revisar el marco del IB?

En 2014, muchos empezamos a hablar de lo que podíamos hacer para que las normas y aplicaciones concretas reflejaran mejor la diversidad de prácticas docentes de los Colegios del Mundo del IB y, a la vez, proporcionaran un enfoque basado en el crecimiento que fuera adecuado tanto para los colegios nuevos como para los más veteranos. Nos planteamos si era posible crear un marco que fuera más fácil de entender y usar, sin dejar de promover el crecimiento de los colegios. Los colegios nos dijeron que querían un proceso de evaluación de los programas que se basara en las normas y aplicaciones concretas y que les ayudara a ser mejores Colegios del Mundo del IB. Por ello hemos trabajado en la claridad, en crear requisitos claros, a la vez que establecemos que las aplicaciones concretas constituyen metas a las que se aspira a llegar, y definimos los agentes responsables y los resultados previstos de cada una.

¿Cómo expresaron los colegios sus necesidades?

El IB llevó a cabo estudios de investigación exhaustivos con grupos de discusión, sesiones de escucha y encuestas a profesionales del IB en las que se les preguntaba cómo podrían utilizarse las normas y aplicaciones concretas. ¿Sería posible reforzar nuestra relación con los colegios a través de las normas y aplicaciones concretas? Sabemos que durante el proceso de autorización los colegios recaban pruebas sobre cuestiones específicas, mayormente relacionadas con el cumplimiento de normas. Pero muchos colegios veteranos veían también en este proceso una oportunidad para combinar dos ideas: “así estamos creciendo como colegio” y “esta es nuestra forma de validación”. Preferían que el proceso de evaluación se adaptara a lo que estaban haciendo, que se centrara más en el desarrollo. Esto coincidía con nuestro deseo de crear un marco que estuviera más a la altura del prestigio del IB y promoviera sinergias con los colegios. Quienes deseen obtener más información pueden consultar el documento Resumen de la revisión. Revisión de las normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas: informe sobre las actividades de investigación y diseño en el Centro de recursos para los programas.

¿Cómo se estructuró la revisión del marco?

El marco revisado agrupa las aplicaciones concretas en cuatro categorías y ofrece una vista instantánea del ecosistema de un colegio. El propósito del colegio queda reflejado en sus principios, su filosofía, su estrategia y sus valores. El entorno engloba los recursos humanos, virtuales y construidos que conforman el colegio. La cultura abarca las políticas y su implementación. Estos tres elementos se aúnan para mejorar el aprendizaje, el último de ellos, que incluye el currículo, los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje y los enfoques de la evaluación. Imaginemos un colegio que establece un propósito, crea un entorno conducente a este propósito y fomenta una cultura con políticas que reflejan su propósito y ordenan su entorno. El resultado de todo esto es un aprendizaje coherente con la filosofía y pedagogía del IB.

¿Qué medidas pueden tomar los colegios para presentar el marco revisado a sus comunidades?

Recomiendo que empiecen explorando los recursos disponibles en el Centro de recursos para los programas. La publicación anticipada de las normas y aplicaciones concretas pretende brindar las herramientas que los colegios necesitan para comprender bien el cambio de enfoque. En el video ¿Qué es la educación del IB?, de seis minutos de duración, se presenta el nuevo marco y se muestra cómo capta el ecosistema de un colegio. Estos recursos permiten que todos los miembros de la comunidad escolar se vean incluidos en el marco y perciban a su colegio como un ecosistema. Para ello puede ser crucial la contribución del coordinador, que puede plantear preguntas como: “¿cómo encajan ustedes en este marco como docentes, alumnos y responsables pedagógicos?”. Dependiendo del punto de su trayectoria en que se encuentre el colegio, el equipo directivo puede utilizar el marco para ayudar a los miembros de su comunidad a entender mejor cómo los programas del IB fomentan el desarrollo del colegio. Como segundo paso, recomiendo que se empiecen a explorar actividades que ayuden al colegio a realizar la transición en los próximos años. Por ejemplo, puede resultarles interesante examinar cómo el nuevo marco apoya los objetivos estratégicos o las áreas en que se centra el colegio. Para quienes deseen profundizar más, publicaremos dos herramientas prácticas en el Centro de recursos para los programas: un glosario y una serie de anotaciones que aclaran puntos del marco de normas y aplicaciones concretas. Además, en 2020 agregaremos ejemplos de cómo se utiliza el marco en la práctica en varios colegios.

¿Cómo sabrán los colegios si han explorado adecuadamente el marco?

Los colegios habrán hecho una exploración adecuada cuando vayan más allá de centrarse en el cumplimiento, y trasladen el énfasis a las normas y aplicaciones concretas, y a cómo estas pueden servir de guía para el aprendizaje y la enseñanza. Por ejemplo, las directrices en materia de integridad académica pueden implementarse en los colegios de distintas maneras para garantizar su eficacia. Los colegios pueden tomar una serie de decisiones y elegir cómo se traducirán las directrices a su contexto. La flexibilidad del marco de 2020 hace que pueda implementarse en numerosos contextos escolares. Fija expectativas claras a fin de garantizar la calidad de los programas del IB, independientemente de dónde se impartan.

Inicie sesión en el Centro de recursos para los programas para acceder al marco y a los documentos relacionados con él.

 


¿Tiene alguna pregunta para Pilar?

Escríbala en la sección de comentarios que encontrará más abajo.