Eleni Vardaki, l’auteure de cet article, est une ancienne élève du Programme du diplôme devenue enseignante de l’IB. La jeune femme a obtenu le diplôme de l’IB à l’Anglo-American School of Moscow en 2004, avant d’obtenir un diplôme universitaire de deuxième cycle en éducation de l’Université de Cambridge en 2010. Elle a ensuite travaillé en tant que titulaire de classe, animatrice d’atelier, responsable de section de premier cycle du secondaire et mentor auprès des jeunes.
Par Eleni Vardaki 
L’un des principaux changements que j’ai observés dans le système éducatif traditionnel au cours des dix dernières années porte sur le niveau de stress des parents, des enseignants et des chefs d’établissement, qui n’a jamais été aussi élevé. Or, je suis convaincue que la santé et le bien-être des parents, des enseignants et des chefs d’établissement sont primordiaux si nous voulons que nos établissements soient des lieux sains et joyeux, dans lesquels les élèves du Programme du diplôme de l’IB peuvent s’épanouir. S’il est utile de munir les élèves d’outils favorables à leur bien-être afin de les aider à gérer le stress des examens, je pense aussi que le fait de travailler activement à l’instauration d’environnements plus sains à l’école comme à la maison est un aspect important de l’éducation parentale et de l’accompagnement scolaire.
Lorsqu’ils sont stressés, les enseignants, les chefs d’établissement et les parents ne font rien d’autre qu’alimenter le stress des élèves. Le Programme du diplôme est déjà difficile en soi. Ajoutez à cela un environnement d’apprentissage à la maison ou un environnement scolaire dans lequel les adultes montrent des signes de stress élevé ou très élevé et vous comprendrez pourquoi certains élèves ont davantage de difficultés à tenir le rythme et à gérer, sans parler de s’épanouir. Nous ne pouvons protéger la santé et le bien-être des élèves du Programme du diplôme sans protéger aussi le bien-être des adultes qui s’occupent d’eux.
Une approche à l’échelle de l’établissement
À la fin de l’année dernière, j’ai participé à la création d’une ressource qui visait à aider les établissements qui proposent le Programme du diplôme à réintroduire un certain équilibre dans la vie des élèves en s’attachant à former les enseignants, les chefs d’établissement et les parents au bien-être. Nous avons organisé un événement en ligne que nous avons baptisé « Stress Less Summit » (sommet pour moins stresser) et dans le cadre duquel j’ai interrogé un large éventail d’experts, dont des chefs d’établissement et des enseignants de l’IB innovants, des maîtres de conférences à l’université, des parents d’anciens élèves de l’IB, des psychologues pour enfants, des coordonnateurs de l’IB et beaucoup d’autres personnes.
Nous avons diffusé les entretiens du sommet dans le cadre d’un événement de 7 jours organisé en octobre 2018. À cette occasion, plus de 600 chefs d’établissement, parents d’élèves et enseignants de l’IB à travers le monde ont reçu tous les jours directement dans leur boîte de réception un courriel leur présentant les nouveaux entretiens et les dernières ressources disponibles. Voici quelques-unes des interventions phares de ce sommet (en anglais uniquement).
- Toby Newton, chef d’établissement de l’International College of Hong Kong, s’est exprimé sur une approche innovante mise en œuvre à l’échelle de l’établissement afin de favoriser le bien-être des élèves grâce à un cours baptisé « technologies humaines ».
- Annie Vossinioti a enseigné le cours d’économie de l’IB pendant 25 ans et ses deux enfants sont d’anciens élèves de l’IB. Aujourd’hui reconvertie en guide touristique et en professeure de yoga, elle nous a donné une présentation sur le thème « Faites confiance à vos élèves, faites confiance à votre enfant ».
- M. Alexis Mordoh, parent d’un ancien élève de l’IB et psychologue pour enfants chevronné habitué à travailler avec des élèves et des anciens élèves du Programme du diplôme, s’est exprimé sur le thème « Du deuxième cycle du secondaire à l’université : décollage ou atterrissage forcé ? »
- Aurora Tamez, coordonnatrice du Programme du diplôme de l’IB à l’Universidad de Monterrey Campus Valle Alto, au Mexique, nous a expliqué la manière dont son établissement aidait les parents à élever des « enfants reconnaissants ».
La création d’une ressource pour les écoles du monde de l’IB
Le sommet a rencontré un tel succès que des chefs d’établissement et des enseignants qui ont des responsabilités d’accompagnement m’ont demandé s’ils pouvaient avoir accès à ces ressources plus longtemps afin de partager les entretiens les plus pertinents pour leur contexte scolaire avec les membres de leur personnel et dans le bulletin d’information de l’établissement qu’ils adressent aux parents. J’ai donc décidé de mettre les entretiens et les ressources du sommet à la disposition de toutes les écoles du monde de l’IB pendant une durée illimitée. Si la plupart des formations de perfectionnement professionnel s’adressent à des membres spécifiques de la communauté scolaire, les séminaires du Stress Less Summit sont conçus de manière à rassembler les communautés scolaires autour d’une approche inclusive et multidimensionnelle en faveur du bien-être des élèves.
Eleni Vardaki fait partie de la minorité d’enseignants du Programme du diplôme qui ont eux-mêmes suivi le programme en tant qu’élèves. La jeune femme a obtenu le diplôme de l’IB à l’Anglo-American School of Moscow en 2004. Depuis, elle a travaillé en tant que titulaire de classe, animatrice d’atelier, responsable de section de premier cycle du secondaire et mentor auprès des jeunes. Pour en savoir plus sur son travail, rendez-vous sur son site Web, disponible à l’adresse https://elenivardaki.com (en anglais uniquement).