Contribución de Pat Villegas
El Programa de los Años Intermedios (PAI) da cabida a todos los alumnos mediante un enfoque en el que las tareas se basan en el rendimiento, como es el caso de los proyectos del PAI. Dichos proyectos están diseñados de tal modo que son accesibles para todos los alumnos y les permiten demostrar su comprensión del tema investigado. Todo proyecto implica un proceso, y es ahí donde considero que el poder de los diarios de trabajo ayuda verdaderamente a los alumnos a sacar todavía más provecho de su experiencia.
Un diario de trabajo es un componente fundamental de cualquier proyecto
Los diarios de trabajo permiten a los alumnos evidenciar su proceso de pensamiento de manera visual y explícita, y proporcionan una hoja de ruta para abordar de forma creativa el problema definido en el proyecto elegido.
El formato de los diarios de trabajo puede variar: algunos son cuadernos de dibujos o notas, mientras que otros se presentan en formato digital, de video o de audio. Los alumnos pueden elegir el que más les convenga, y este sería el primer paso. Todos los formatos demuestran el proceso de documentación de los alumnos, su uso de diferentes habilidades y su reflexión. El registro de cada paso del proceso ayuda a los alumnos a reflexionar sobre sus ideas y experiencias, y a expresarlas.
Un diario de trabajo puede ser beneficioso si tiene una estructura.
Por ejemplo, se puede usar una plantilla donde se tengan en cuenta los criterios de evaluación o la tabla de evaluación.
En segundo lugar, los alumnos pueden empezar a generar ideas sobre temas que les interesen. Según la primera estrategia del diseño universal para el aprendizaje, este es el momento de identificar patrones y relaciones. Por ejemplo, un alumno del OEIRAS International School habla de su proceso de pensamiento en relación con su interés por el diseño de maquinaria.
En tercer lugar, una vez que han explorado los temas y decidido el que van a investigar, pueden empezar a analizar los componentes relativos a la definición de un objetivo.
A lo largo de los años, hemos observado que el uso de organizadores gráficos como los objetivos SMART ayuda a los alumnos a realizar un planteamiento específico y a pensar en cómo van a medir los resultados, el tiempo que van a necesitar, etc.
Es hora de investigar
A la hora de abordar el componente de investigación de la indagación personal, algunos colegios han adoptado el proceso “Big6”. “Big6™” es una marca comercial de Michael B. Eisenberg y Robert E. Berkowitz. Copyright © 1987. Visite www.big6.com (sitio web disponible en inglés) para obtener más información sobre la estrategia y las seis áreas siguientes:
- Definición de la tarea
- Estrategias para la búsqueda de información
- Ubicación y acceso
- Uso de la información
- Síntesis
- Evaluación
¿Cómo registran los alumnos su investigación?
La segunda estrategia del diseño universal para el aprendizaje recomienda registrar la información empleando diferentes medios. También se puede hacer con una tabla como la que se utiliza para evaluar las fuentes según su origen, propósito, valor y limitaciones.
| ORIGEN | PROPÓSITO | VALOR | LIMITACIONES |
| Fuente x | Xxxx | Xxxx | Xxx |
| Fuente Y | Xxx | Xxxx | Xxx |
También puede optarse por otra serie de criterios: vigencia, pertinencia, fiabilidad, exactitud y propósito. Este tipo de estructura ayuda a los alumnos a centrarse en cada uno de los aspectos de la evaluación de las fuentes de información que se encuentran en el proceso de investigación:
Criterios de evaluación de las fuentes
| Tipo de fuente | Vigencia | Pertinencia | Fiabilidad | Exactitud | Propósito |
Los alumnos pueden recurrir a los tutoriales en video disponibles en Internet para aprender a usar cualquiera de estas tablas. No olvidemos que existen muchas bibliotecas virtuales que también ofrecen ayuda para el proceso de investigación, como la Kentucky Virtual Library.
La tercera estrategia del diseño universal para el aprendizaje recomienda activar los conocimientos previos, o proporcionarlos.
Solemos decirles a los alumnos que durante la etapa de investigación pueden:
-Seguir las convenciones de la APA, la MLA, etc., para elaborar la bibliografía
-Familiarizarse con la política de probidad académica
-Incluir una cita o una nota a pie de página, pero como estas pueden cambiar según la convención elegida, puede ser útil recomendarles alguna aplicación como Easy Bib o la nueva herramienta de Google “Explorar”
Las estrategias del diseño universal para el aprendizaje permiten a los alumnos tener una percepción más clara y centrada. Ayudan a demostrar que todos pueden desarrollar los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y muchas de las habilidades de los enfoques del aprendizaje del PAI.
Pat Villegas es miembro de la Red de educadores del IB (IBEN) y fue examinadora principal del Proyecto Personal del PAI.
Referencias: http://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines/principle1