Par Elvira Sarsenova
Pour réussir dans un environnement très concurrentiel, les jeunes ont besoin de faire preuve de pensée créative, de trouver des solutions et de développer des compétences de résolution de problèmes. Les élèves de l’IB apprennent à maîtriser ces compétences et à acquérir des connaissances approfondies grâce à l’apprentissage interdisciplinaire et à l’apprentissage par le service dans un contexte mondial. Parallèlement, le projet personnel du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) de l’IB leur donne l’occasion d’appliquer leurs connaissances scolaires à des situations de la vie réelle.
Kamilla Mazhenova, élève du PEI
L’une de nos élèves du PEI a choisi d’entreprendre un projet personnel axé sur le service, soulignant l’application de l’apprentissage centré sur l’action. Kamilla Mazhenova, qui préside également le conseil des élèves de la Miras International School, à Astana, au Kazakhstan, a travaillé avec des élèves aveugles de la № 10 School afin de créer une pièce de théâtre de fin d’année.
Tout a commencé en 2017, lorsque Kamilla a réalisé un projet de service en tant qu’action. La jeune fille avait créé une « carte d’Astana » afin de réaliser l’objectif 9, industrie, innovation et infrastructure, des objectifs de développement durable des Nations Unies et avait eu l’idée de concevoir un modèle en 3D pour la communauté malvoyante. Elle avait aussi créé un site Web et une page Instagram dans le cadre du développement de son projet afin de sensibiliser la communauté. Cependant, le budget nécessaire à la réalisation de ce modèle en 3D était très élevé (près de 3 000 USD) et sa vente de gâteaux n’avait pas suffi à réunir la somme nécessaire. Depuis, la jeune fille se rend à la № 10 School pour lire des livres aux élèves malvoyants et a tissé des liens étroits avec les enfants et les parents de l’établissement.
C’est donc naturellement que Kamilla s’est intéressée de plus près à l’étendue des difficultés rencontrées par les enfants aveugles de sa ville lorsqu’elle a commencé à travailler à la création de son projet personnel. Les aspects éducatif et social semblaient constituer le principal problème. Kamilla a réalisé une étude sur le matériel disponible pour aider les enfants aveugles et a décidé de créer une expérience de théâtre collaborative afin de surmonter certaines difficultés éducatives. Au Kazakhstan, les pièces de fin d’année font partie de la tradition et de l’enfance. Malheureusement, les enfants aveugles ont rarement l’occasion d’en profiter, car elles sont très bruyantes et la musique est très forte, ce qui les met en situation de stress. Kamilla s’est donc attachée à trouver une solution pour résoudre ce problème.
Agvan Tsyrempilov et Alikhan Tolessin, des élèves du Programme du diplôme, se sont portés volontaires pour participer à la pièce.
Kamilla a choisi un conte de fées qu’elle a considérablement adapté en ajoutant des sons et des effets kinesthésiques et en modifiant les mots que les enfants aveugles ne peuvent pas ressentir ou comprendre. Les connaissances préalables de la jeune fille dans le domaine de la littérature et du théâtre lui ont été très utiles pour mettre en place la représentation. Pour mener à bien ce projet colossal de trois mois, la jeune fille a régulièrement consulté des enseignants spécialisés dans le handicap visuel. Elle a également pu compter sur le soutien d’autres élèves du PEI et du Programme du diplôme qui se sont portés volontaires pour les rôles d’ingénieur du son, de créateur d’effets sonores, de lecteur principal et de solliciteur d’attention.
Le projet personnel de Kamilla démontre l’importance de la pensée créative, qui a permis à une élève d’incarner un rôle de modèle et de meneuse auprès de l’ensemble de la communauté. La jeune fille est ravie de cette expérience, qui a été très difficile, mais essentielle pour démontrer son ouverture d’esprit et son audace.
« Le projet personnel est une occasion formidable de me fixer des objectifs personnels dans un cadre temporel défini, de voir ce que je peux faire et ce que je peux atteindre, et de déterminer le type de personne que je suis, a déclaré Kamilla. Il me permet de définir ma future voie professionnelle en réalisant un travail social auprès des communautés et en aidant les autres. Je suis heureuse de faire partie de la communauté de l’IB et de contribuer à sa mission de bâtir un monde meilleur pour les générations actuelles et à venir. Je pense que tous les établissements devraient mettre en œuvre les programmes de l’IB et introduire la mission de l’organisation dans leur vie scolaire. C’est une mission essentielle : construire une communauté paisible et tolérante avec de jeunes citoyens actifs. »
Mme Elvira Sarsenova est coordonnatrice du programme CAS et du service en tant qu’action à la Miras International School, à Astana, au Kazakhstan. N’hésitez pas à lui envoyer un courriel ou à vous rendre sur sa page LinkedIn pour en savoir plus à son sujet.