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Conclusions de recherche essentielles à l’intention des membres de la direction des écoles du monde de l’IB

Le service de recherche de l’IB présente une toute nouvelle ressource pour les coordonnateurs et les membres de la direction des écoles du monde de l’IB.

Confident African American senior businesswoman discusses something with colleagues during weekly meeting.

Des conclusions de travaux de recherche à portée de main

Les Conclusions de recherche essentielles à l’intention des membres de la direction des écoles du monde de l’IB sont un outil pratique visant à fournir aux chefs d’établissement et aux coordonnateurs de l’IB des conclusions et des chiffres percutants prêts à l’emploi, qui montrent toute la valeur du système éducatif de l’IB. Cette ressource comprend des informations provenant d’études portant sur chacun des programmes de l’IB et toutes les régions géographiques.

Les données et les chiffres produits sont conçus pour être faciles à choisir et à utiliser lors des présentations et des réunions avec les parents, les enseignants et des délégués gouvernementaux. Ces éléments constituent des preuves solides des retombées positives et des avantages offerts par les programmes de l’IB. Le produit principal est présenté sous forme de document Word au format RTF (Rich Text Format) facile à utiliser et à adapter en fonction de différents groupes. En outre, les données chiffrées et les graphiques sont disponibles séparément sous forme de fichiers haute résolution et peuvent être copiés et collés dans tout matériel de communication sans nuire à la qualité de l’image.

Pour éveiller votre curiosité, voici de courtes sélections tirées des trois études incluses dans la ressource.

Le PEI en tant que programme préparant le passage dans le deuxième cycle du secondaire (Asie-Pacifique)

En Chine, en Inde, en Indonésie, au Japon, et à Hong Kong, des chercheurs ont comparé les résultats au Programme du diplôme obtenus par des élèves ayant suivi différents types de programmes de premier cycle secondaire, qu’il s’agisse du PEI, d’un programme d’études national ou d’un autre programme international.1

  • Résultats des élèves – Le total des points obtenus au Programme du diplôme par les élèves ayant suivi le PEI était nettement supérieur à celui des élèves issus d’autres programmes (voir la figure 1). De plus, leurs résultats aux examens de Langue et littérature, Acquisition de langues, Individus et sociétés et Mathématiques étaient sensiblement meilleurs.

Figure 1

Inscription à l’université et taux de réussite (États-Unis)

Dans le cadre d’une étude quantitative de grande envergure, des chercheurs ont examiné l’inscription à l’université, les taux de persévérance et de réussite des élèves du Programme du diplôme aux États-Unis. La cohorte des élèves du Programme du diplôme a été répartie en plusieurs groupes : les élèves de cours du Programme du diplôme, les élèves suivant le programme dans son intégralité (« candidats au Programme du diplôme »), les élèves ayant reçu le diplôme et l’ensemble des élèves du Programme du diplôme (tous groupes confondus).2

  • Inscription immédiate à l’université – D’après les résultats, en 2013, 82,2 % des élèves du Programme du diplôme se sont inscrits à l’université dès la fin de leur scolarité. Il se compare bien à la moyenne nationale de 66,0 % enregistrée aux États-Unis pour la même année. Les élèves du Programme du diplôme ayant reçu le diplôme sont les plus nombreux à s’inscrire immédiatement à l’université (85,6 %), suivis des candidats au Programme du diplôme (84,6 %) et des élèves de cours du Programme du diplôme (79,7 %) (voir la figure 2)

Figure 2

Résultats universitaires des élèves ayant suivi le Programme du diplôme et le programme A-level (Royaume-Uni)

Afin d’examiner les résultats dans l’enseignement supérieur des élèves au Royaume-Uni, les chercheurs ont comparé les inscriptions et la réussite de cohortes appariées d’anciens élèves du Programme du diplôme d’une part et du programme A-level d’autre part (voir la figure 3).3

  • Inscription dans des universités prestigieuses – Les chercheurs ont trouvé que 45,7 % des élèves du Programme du diplôme ont étudié dans l’une des 20 meilleures universités du Royaume-Uni, contre 32,9 % des élèves du programme A-level.
  • Mentions –Les élèves du Programme du diplôme sont significativement plus susceptibles d’obtenir un diplôme avec mention très honorable (22,9 %) que les élèves du programme A-level (19,4 %). Ils ont également significativement plus de chances d’obtenir un diplôme avec mention honorable.

Figure 3 

Pour y accéder, cliquez sur l’icône ci-dessous. Vous avez des questions ? Écrivez-nous à l’adresse suivante : research@ibo.org

1 Source : Australian Council for Educational Research. 2015. AUSTRALIAN COUNCIL FOR EDUCATIONAL RESEARCH. 2015. The International Baccalaureate (IB) Middle Years Programme (MYP): Comparing IB Diploma Programme outcomes of students who complete the MYP and other middle years courses of study. Bethesda (Maryland), États-Unis : Organisation du Baccalauréat International. Bethesda (Maryland), États-Unis Organisation du Baccalauréat International.

2 Source : PILCHEN, A., CASPARY, K. et WOODWORTH, K. 2020 (à paraître). Postsecondary outcomes of IB Diploma Programme graduates in the United States. Bethesda (Maryland), États-Unis : Organisation du Baccalauréat International. Bethesda (Maryland), États-Unis Organisation du Baccalauréat International.

3 Source : HIGHER EDUCATION STATISTICS AGENCY (HESA). 2016. International Baccalaureate students studying at UK higher education institutions: How do they perform in comparison with A level students? Bethesda (Maryland), États-Unis Organisation du Baccalauréat International.