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Investigación del PEP en Nueva Zelanda

PYP-Stock-72¿En qué se diferencia el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del currículo nacional en Nueva Zelanda? ¿Cuál es el desempeño de los alumnos del PEP en Nueva Zelanda en comparación con sus compañeros de otros programas? Un nuevo estudio tiene el objetivo de responder a estas preguntas, entre otras.

El Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional en Aotearoa (Nueva Zelanda): estudio de caso sobre la innovación escolar integral, un estudio realizado por un equipo de investigadores de la Universidad de Auckland, ofrece una visión del estado actual del PEP en Nueva Zelanda. Los investigadores recopilaron información de un análisis documental, un análisis de los datos de desempeño de los alumnos del PEP y de una muestra nacional, y de varias observaciones realizadas en dos colegios donde se impartía el PEP.

Resultados en pruebas estandarizadas

Uno de los elementos clave del estudio fue una investigación que comparaba los resultados en pruebas estandarizadas de los colegios donde se impartía PEP y de una muestra de colegios nacionales de Nueva Zelanda. Todos menos uno de los 14 colegios públicos y privados de Nueva Zelanda donde se impartía el PEP en el momento del estudio contaban con un alumnado de un nivel socioeconómico relativo elevado. Los datos de desempeño del PEP se compararon con los de colegios con un alumnado similar (colegios comparables).

Los resultados indican que el nivel de desempeño en las pruebas estandarizadas de los colegios donde se imparte el PEP supera, en términos generales, al de otros colegios nacionales de decil alto. Los investigadores descubrieron que los colegios donde se imparte el PEP obtienen mejores resultados que los demás colegios en el 94 % de los análisis.

Comparación curricular

El estudio también exploró las similitudes y las diferencias entre el PEP y el currículo nacional de Nueva Zelanda. Los investigadores descubrieron que ambos currículos eran muy compatibles en lo que respecta a los objetivos de aprendizaje, los temas, los conceptos, las actitudes y los valores, pero que el PEP hacía más hincapié que el currículo nacional en tres elementos concretos: la indagación, la acción y la mentalidad internacional.

Aprendizaje basado en la indagación

Los investigadores descubrieron que la indagación es un componente fundamental de la enseñanza y el aprendizaje en el PEP. Según señala uno de los investigadores: “Ahora se da uno cuenta de que otro de los impactos del PEP es que exige a los alumnos que indaguen en lugar de asumir, porque el cuestionamiento lleva al aprendizaje y el aprendizaje lleva a la autonomía del alumno, la claridad y el conocimiento”. Los maestros utilizaban preguntas, estímulos y el perfil de la comunidad de aprendizaje para animar a los alumnos a indagar.

Aprender a aprender

Los alumnos demostraban una gran autonomía en el aprendizaje. Actuaban para investigar y resolver los problemas por sí mismos en lugar de esperar las respuestas de los maestros, que tendían a asumir la función de facilitadores. Los investigadores observaron que los alumnos de los colegios donde se impartía el PEP sabían analizar y criticar la información. Un alumno explicó cómo prepara el PEP a los alumnos para adoptar una actitud de aprendizaje durante toda la vida: “El IB enseña a aprender, no solo enseña las respuestas”.

Futuras investigaciones

Si bien prácticamente la totalidad del estudio se centró en colegios de decil alto, los investigadores concluyeron que los elementos fundamentales del currículo del PEP, como el aprendizaje basado en la indagación, también beneficiarían a los alumnos de contextos socioeconómicos más modestos. También identificaron el uso del currículo del PEP para mejorar el desempeño académico de los alumnos de las comunidades Maorí y Pasifika como un área para futuras investigaciones.

Para obtener más información, lea el resumen de investigación o el informe completo (en inglés).