The IB has released a new programme impact study to examine the impact of the implementation of the PYP on student outcomes, pedagogical practice and school culture in 13 Victorian Government primary school authorised to offer the PYP.
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We are pleased to share with you a new programme impact study: The International Baccalaureate Primary Years Programme in Victorian Government primary schools, Australia
The aim of this research study was to examine the impact of the implementation of the PYP on student outcomes, pedagogical practice and school culture in the 13 Victorian Government primary schools that have been authorized to offer the PYP.
Findings:
- PYP student outcomes on the Year 3 and 5 2012 National Assessment Program – Literacy and Numeracy (NAPLAN) reading and numeracy tests in the 13 schools were higher than the Australian average, except for one school in numeracy.
- Both principals and teachers in participating schools believed that the PYP has contributed to student learning, particularly academic achievement, student development of learner profile attributes and student motivation.
- Students were also positive about their learning opportunities, teacher impact and school environment.
You can view the full results of this study by clicking here.
L’objectif de cette étude était de mesurer l’influence de la mise en œuvre du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International sur les résultats des élèves, la pratique pédagogique et la culture scolaire dans les 13 établissements d’enseignement primaire publics de l’État de Victoria qui ont été autorisés à proposer le programme. Les données du NAPLAN (National Assessment Program – Literacy and Numeracy, programme national d’évaluation – compétences de base en lecture, en écriture et en calcul) provenant de ces 13 établissements ont été analysées dans cette étude. Pour compléter les données du NAPLAN accessibles au public, l’équipe de recherche a aussi mis au point une enquête destinée aux directeurs, aux enseignants et aux élèves. Enfin, pour peindre un tableau plus riche de la mise en œuvre et de l’influence du PP dans les établissements scolaires publics, trois études de cas ont été réalisées. Les résultats des élèves de 3e et de 5e année du PP aux tests du NAPLAN réalisés en 2012 pour les compétences de base en lecture et en calcul dans les 13 écoles du monde de l’IB étaient plus élevés que la moyenne australienne, à l’exception d’un établissement, en calcul. Selon tous les directeurs et les enseignants des établissements participants, le PP a contribué à l’apprentissage des élèves, en particulier à leur réussite scolaire, au développement des qualités du profil de l’apprenant et à leur motivation. Les élèves ont aussi eu un avis positif sur leurs occasions d’apprentissage, l’influence de l’enseignant et l’environnement scolaire.
El objetivo de este estudio de investigación fue examinar el impacto de la implementación del Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional sobre los resultados de los alumnos, las prácticas pedagógicas y la cultura del colegio en los 13 colegios de primaria del Gobierno de Victoria que han sido autorizados para ofrecer el PEP. En este estudio se analizaron datos del Programa nacional de evaluación de alfabetismo y aritmética (NAPLAN, por sus siglas en inglés) correspondientes a los 13 colegios del Gobierno de Victoria que ofrecen el PEP. Para complementar los datos del NAPLAN, que son de dominio público, el equipo de investigación también elaboró una encuesta para directores de colegio, docentes y alumnos. Por último, a fin de ofrecer una imagen más completa de la implementación y el impacto del PEP en los colegios del Gobierno, se llevaron a cabo tres estudios de caso. Los resultados de los alumnos del PEP en las pruebas de lectura y aritmética del NAPLAN de 2012 correspondientes a los años 3 y 5 fueron superiores al promedio australiano en los 13 colegios, salvo los de un colegio en aritmética. Tanto los directores como los docentes de los colegios participantes consideraron que el PEP ha contribuido al aprendizaje de los alumnos, especialmente en cuanto al logro académico, el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje y la motivación de los alumnos. Los alumnos también expresaron una opinión positiva respecto a sus oportunidades de aprendizaje, el impacto de los docentes y el entorno escolar.
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