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Quand les enseignants collaborent, les salles de classe se transforment

Échange d’idées, réseau de soutien, environnement de travail constructif… Pour les établissements scolaires qui cultivent la collaboration, les retombées positives sont nombreuses. Le magazine IB World s’est entretenu avec des enseignants pour essayer de comprendre comment la collaboration a transformé leurs salles de classe.

La culture de la collaboration est au cœur des préoccupations d’un grand nombre d’écoles du monde de l’IB. Cette collaboration n’implique pas que les élèves qui travaillent ensemble, en favorisant l’essor d’une communauté d’expérience et d’apprentissage, mais elle concerne également les enseignants et tout le personnel de l’établissement. Des recherches et des études de cas indiquent que la création d’un réseau de ressources, de soutien et d’orientation aide les enseignants à se sentir plus confiants, ce qui a un effet positif sur les élèves.

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Élèves du PP de l’établissement Arroyo Elementary en Californie, États-Unis

« La collaboration a lieu lorsque les enseignants travaillent ensemble pour planifier et créer les cours et le programme d’études qu’ils destinent à leurs élèves », explique Jennifer May, qui enseigne le Programme primaire (PP) à Arroyo Elementary en Californie, aux États-Unis. Notre équipe se réunit au moins une fois par semaine pour mener une réflexion sur le déroulement de l’unité, puis apporter les modifications ou les améliorations qui s’imposent. En tant qu’équipe, nous avons conscience que chacun a son opinion et que nous devons nous écouter et nous respecter mutuellement. La parole de chaque personne compte. »

« Comme ce sont les élèves qui orientent l’apprentissage, les cours sont différents d’une classe à l’autre, mais les idées maîtresses et les concepts clés, eux, sont les mêmes, ajoute-t-elle. Le fondement repose sur les enseignants, mais cela peut s’étendre à tout l’établissement scolaire au moyen d’outils comme les médias sociaux et le site Web de l’établissement. »

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À la Carrollwood Day School, la culture de la collaboration favorise la création d’évaluations et de cours stimulants.

Sabrina McCartney est coordonnatrice du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) à la Carrollwood Day School en Floride, aux États-Unis. Pour elle, l’enseignement fondé sur la collaboration repose sur la création d’un environnement au sein duquel les enseignants se sentent confiants et prêts à essayer des approches innovantes en matière d’enseignement et d’apprentissage. À propos de l’enseignement collaboratif, elle explique : « Il repose sur une philosophie qui place l’élève au centre de l’apprentissage et qui encourage l’échange d’idées et d’opinions durant le processus de planification, afin de créer des évaluations et des cours stimulants. »

Cultiver la collaboration

Mais alors, comment les enseignants peuvent-ils créer un climat de collaboration ? Quels sont les processus déjà en place dans l’établissement pour soutenir les enseignants et les aider à mettre en commun leurs ressources ?

Pour guider les enseignants, Jennifer May est convaincue qu’il faut qu’un coordonnateur ou une coordonnatrice de l’IB veille à ce que tous les enseignants se sentent inclus. « Notre coordonnatrice nous apporte le soutien nécessaire si nous avons besoin d’aide sur le plan des idées ou de la planification. Nous avons une réunion hebdomadaire d’une heure avec elle. Depuis le début, elle fait un travail remarquable en tant que modératrice et enseignante. Elle nous montre l’exemple en matière de collaboration. Elle nous a vraiment aidés à être à l’écoute les uns des autres et à travailler en équipe. »

Collaboration2Il est certain qu’une planification stratégique cohérente, réalisée en collaboration, aide les enseignants à avoir confiance en eux. Mais qu’en est-il du soutien apporté par l’établissement aux employés en dehors du cadre strictement professionnel ?

La Carrollwood Day School dispose d’un service de garderie pour les employés qui ont des enfants de moins de deux ans. Ce programme contribue à favoriser un esprit de soutien et d’engagement au sein de la communauté scolaire toute entière. « Beaucoup de membres du personnel ont des enfants scolarisés chez nous, et une garderie est prévue à l’occasion des journées de perfectionnement professionnel. Elle permet à tout le monde d’être présent pour les formations et les réunions, et d’avoir l’esprit tranquille, indique Sabrina McCartney. Le fait de soutenir les membres du personnel crée un état d’esprit positif au sein de la communauté. »

Des compétences pour la vie

La transmission d’un sentiment d’appartenance à la communauté et d’un esprit de collaboration contribue de manière importante à la réussite des établissements scolaires. En ce qui concerne l’incidence sur les élèves, l’établissement devient une sorte d’image réduite du monde. « Les élèves voient comment fonctionne une communauté. Ils prennent conscience qu’ils en font partie et qu’ils y ont un rôle à jouer, explique Jennifer May. C’est une bonne chose que les élèves constatent que la classe n’est pas un environnement coupé du monde et que l’apprentissage ne s’arrête pas lorsque la cloche sonne. »

En résumé, l’enseignement fondé sur la collaboration (qu’il s’agisse de la planification des unités, d’un retour d’information ou d’autres mesures de soutien externes) permet aux enseignants de se sentir valorisés et guidés. Ce soutien leur procure un sentiment de confiance en eux, et il y a de fortes chances qu’ils transmettent ce sentiment à leurs élèves. Quand les idées s’appuient les unes sur les autres, quand nous travaillons main dans la main, ce que nous apportons à nos élèves est bien plus achevé que ce qu’un enseignant ayant travaillé seul serait en mesure de proposer, confirme Jennifer May. La création d’une communauté est essentielle. Ne dit-on pas que pour élever un enfant, il faut tout un village ? »

Quels sont les avantages de l’enseignement fondé sur la collaboration ? Faites-nous part de votre opinion à l’adresse editor@ibo.org.