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Un estudio revela que los alumnos del PAI obtienen mejores puntuaciones en el PD que los alumnos de otros programas

El Australian Council for Educational Research (ACER) ha realizado un nuevo estudio de investigación para comprender mejor el impacto del Programa de los Años Intermedios (PAI) en los resultados del Programa del Diploma (PD) de un grupo de alumnos de China, Hong Kong, India, Indonesia y Japón. ACER comparó y contrastó los resultados del PD de los alumnos que completaron su educación intermedia en el PAI, otro programa internacional o un currículo nacional o estatal. Los hallazgos indican que los alumnos que completaron el PAI obtuvieron mejores puntuaciones que los demás participantes en asignaturas específicas del PD, incluido el componente de Teoría del Conocimiento (TdC), así como una puntuación total superior en el diploma.

Los alumnos del PAI obtienen mejores puntuaciones en el PD que los alumnos de otros programas

ACER empleó datos cualitativos y cuantitativos para evaluar las diferencias entre los alumnos del PAI y el resto de alumnos. Los investigadores recopilaron las puntuaciones de las asignaturas del PD, las puntuaciones del diploma, y las calificaciones de TdC y la Monografía.

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Figura 1. Alumnos encuestados por país y por currículo de educación intermedia.

 

Para comparar el desempeño de ambos grupos, se presentaron los resultados de pruebas t y el tamaño del efecto. El grupo del PAI obtuvo una puntuación promedio en el diploma superior a la del otro grupo, y estos resultados fueron significativos, con un tamaño del efecto moderado de 0,39. En lo que respecta a áreas disciplinarias específicas, el grupo del PAI obtuvo puntuaciones significativamente superiores en las áreas de Lengua y Literatura, Adquisición de Lenguas, Individuos y Sociedades, y Matemáticas. La diferencia entre los dos grupos no fue significativa en Artes y Ciencias.

Asimismo, los alumnos del PAI recibieron una proporción relativa superior de calificaciones A y B, y una proporción inferior de calificaciones C, D o E, en comparación con el otro grupo, y se determinó que estas diferencias eran estadísticamente significativas. Estos resultados indican que el tipo de educación recibida durante la etapa de educación intermedia de los alumnos influye en su desempeño en el Programa del Diploma.

Los alumnos del PAI y de otros programas adquieren habilidades diferentes

ACER también encuestó a los alumnos, entrevistó a profesores y organizó grupos de discusión para enriquecer los datos recopilados con un enfoque cualitativo. En lo que respecta a los alumnos, se registró un uso más frecuente de las habilidades de expresión escrita, alfabetización y pensamiento de orden superior entre los alumnos del PAI. Asimismo, mientras los alumnos del PAI mencionaron el trabajo en grupo y la colaboración como habilidades importantes adquiridas durante la educación intermedia, los alumnos del otro grupo mencionaron que la capacidad para resumir contenidos y memorizar información les resultó útil para preparar los exámenes del PD. Los alumnos de ambos grupos indicaron la necesidad de incorporar un período de transición mejor entre la educación intermedia y el PD, que incluyera una mayor claridad sobre las expectativas del PD y más oportunidades para desarrollar habilidades analíticas y técnicas de realización de exámenes.

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Figura 2. Proporción de alumnos que mencionaron haber aplicado con frecuencia o con mucha frecuencia habilidades de pensamiento de orden superior durante su educación intermedia.

 

Percepciones de los docentes acerca de los alumnos del PAI y del otro grupo

Los docentes de dos colegios de Indonesia y la India mencionaron que los alumnos del PAI demostraban un mayor desarrollo de las habilidades analíticas y de expresión escrita asociadas con el currículo del PAI basado en la indagación. Sin embargo, los docentes coincidieron en que los alumnos del PAI no siempre accedían al PD con el nivel de conocimiento necesario en lo que respecta al contenido. Una posible razón de estas diferencias es el hincapié que hace el PAI en ofrecer una experiencia de aprendizaje interdisciplinario holístico, mientras que los alumnos del otro grupo tal vez dediquen estos años al estudio en profundidad de las asignaturas académicas.

Conclusiones

En general, este estudio indica que los alumnos del PAI demuestran un mejor desempeño que los alumnos que han estudiado un programa diferente durante su etapa de educación intermedia. Tanto los alumnos como los docentes mencionaron diferencias entre los alumnos del PAI y de otros programas al acceder al PD. Los alumnos del PAI presentaban un mayor desarrollo de las habilidades analíticas, mientras que los del otro grupo contaban con un conocimiento más profundo de los contenidos y mejores técnicas de realización de exámenes. Para mejorar la transición del PAI al PD, los docentes y los alumnos sugirieron ofrecer más oportunidades para practicar con los exámenes, un sistema de calificación coherente entre el PAI y el PD, y una mayor claridad en lo que respecta a las expectativas del PD.

Para obtener más información, lea el resumen de investigación o el informe completo (en inglés).

La autora colaboradora, Kari Lorentson, escribe sobre las experiencias de los graduados del IB en universidades de todo el mundo. Lorentson estudia en la Universidad Americana (Washington D. C.) y es graduada del colegio Fishers High School. Correo electrónico de contacto: [email protected].