Par Rebecca Young
Vous ne l’avez jamais été ? L’IB souhaite remédier à ce problème avec les examens sur ordinateur du PEI qui commenceront en 2016.
Les professionnels de l’éducation et les élèves du PEI méritent une évaluation qui favorise l’usage des compétences du XXIe siècle. Pour cela, il était nécessaire de proposer une évaluation des résultats à l’échelle mondiale. La nouvelle page du PEI a encouragé le personnel de l’IB, les professionnels de l’éducation et les experts en technologie pédagogique à créer des évaluations de fin d’année qui complètent les changements positifs que nous observons dans l’enseignement et l’apprentissage dans le monde. L’évaluation électronique pilote en langue et littérature réalisée en mai 2015 a donné des résultats très intéressants. Les élèves ont répondu de façon réfléchie aux questions ardues concernant les problèmes que nous rencontrons en tant que communauté mondiale. En voyant leurs réponses, nous avions vraiment l’impression qu’ils étaient prêts à bondir de leur siège pour agir. Ils nous ont certainement montré qu’ils étaient prêts à relever des défis et à changer le monde !
Imaginez l’influence que peut avoir une évaluation internationale qui, avec l’aide des communautés scolaires, favorise les idées et les discussions en faveur du changement et qui incite les élèves à agir. Examinez l’énoncé ci-après extrait de l’examen pilote de langue et littérature 2015. Les élèves ont fait des analyses pénétrantes sur la situation des sans-abri et le volontariat, la consommation des ressources et la durabilité et ont proposé un éventail impressionnant de solutions concrètes et de commentaires réfléchis.
Si je suis mouillé, je peux changer de vêtements. J’organise des collectes pour quelqu’un qui, lui, ne peut pas. Ce n’est pas moi qui consomme trop. Les possibilités offertes par les nouvelles évaluations électroniques ont beaucoup de points communs avec le précédent modèle de révision de notation qui était le seul à permettre la sanction officielle des études par l’IB. Par exemple, en langue et littérature, les élèves ont toujours la possibilité de réagir à un éventail de textes écrits et multimédias et d’en produire. Leurs compétences analytiques et d’évaluation sont mises à l’essai en comparant un texte écrit et une vidéo. Ils ont également l’occasion de produire un écrit littéraire à partir d’un stimulus visuel ainsi qu’un écrit non littéraire fondé sur un énoncé portant sur un contexte mondial durant chaque session. Les tâches sont élaborées en externe par l’IB et du matériel de soutien pédagogique est disponible sur le centre de ressources pédagogiques. Les élèves qui participent aux évaluations électroniques peuvent recevoir le (nouveau) certificat du PEI, comme dans le cas de la révision de notation. Comme avant, les établissements scolaires pourront s’appuyer sur les résultats des élèves et les rapports pédagogiques généraux pour réfléchir à la façon dont le retour d’information sur l’évaluation doit influer sur les objectifs pédagogiques et ceux du programme. Grâce à des tâches innovantes qui invitent les élèves à démontrer leur apprentissage de façon unique et créative, les nouveaux examens sur ordinateur changeront notre vision des évaluations normalisées. Les évaluations sur ordinateur qui seront introduites en mai 2016 sont une occasion exceptionnelle pour les établissements scolaires de participer à un effort international visant à comprendre ce dont sont capables les élèves de 5e année du PEI et les résultats qu’ils peuvent atteindre. Les résultats obtenus dans le cadre du projet pilote de 2015 ont révélé un profond investissement de la part des élèves ainsi qu’un haut degré d’interaction avec les tâches multimédia. Les examens pilotes ont recueilli des commentaires favorables et encourageants, tant de la part des élèves que des professionnels de l’éducation et des examinateurs. Les établissements scolaires ont jusqu’à octobre 2015 pour s’inscrire et participer aux premiers examens en conditions réelles. Leurs élèves pourront ainsi recevoir le nouveau certificat du PEI. Ils peuvent s’inscrire sur cette page, qui leur explique également les principaux avantages de l’évaluation électronique. Nous comprenons les difficultés que les professionnels de l’éducation peuvent éprouver en passant d’une révision de notation externe de tâches élaborées en interne à des évaluations sur ordinateur indépendantes et à des portfolios électroniques. La collaboration entre les pairs, les procédures de normalisation et le retour d’information des réviseurs de notation, inhérents à la création et à l’évaluation d’unités et d’examens communs, peuvent être inestimables. À l’échelle de l’établissement scolaire, ces échanges doivent continuer d’être encouragés autant que possible. Les établissements scolaires auront accès à une évaluation sommative rigoureuse et normalisée, reconnue à l’échelle mondiale. Cette reconnaissance servira à la fois le programme et les résultats des élèves. Les résultats de cours du PEI aideront les établissements scolaires à déterminer leurs points forts et leurs points faibles, à modifier leurs pratiques d’enseignement et à guider les élèves dans la sélection de leurs cours pour le Programme du diplôme. Les établissements qui envisagent de participer aux évaluations électroniques sont encouragés à consulter des documents clés tels que le Guide sur l’évaluation électronique dans le cadre du PEI (2016). Dans ce guide, les enseignants trouveront des plans détaillés des examens propres à chaque matière ainsi que d’autres informations essentielles. Ces ressources, ainsi que des spécimens d’épreuves, des barèmes de notation et d’autres ressources de soutien pédagogique peuvent aider les enseignants et les élèves à se préparer aux examens. Comme toujours, la meilleure préparation consistera à aborder différents types de texte et à produire des textes au moyen d’interfaces sur ordinateur. Les élèves doivent également s’exercer à écrire avec un clavier dans des conditions d’examen. En effet, dans les établissements scolaires, les élèves utilisent généralement les technologies sur écran sans contrainte de temps. Selon les examinateurs qui ont participé au projet pilote, y compris de nombreux réviseurs de notation du PEI, les évaluations électroniques permettent d’acquérir des données informatives concernant la compréhension qu’ont les élèves des critères d’évaluation, des concepts clés et des contextes mondiaux. Les professionnels de l’éducation pourront utiliser ces données individuelles et agrégées à l’échelle de l’établissement pour guider leur enseignement, qui doit être pertinent au niveau mondial. De même, ils pourront utiliser des exemples de matériel servant de stimulus dans chaque matière au service de leur enseignement et de leur apprentissage personnel. Les examens sur ordinateur et les projets électroniques évalués en externe s’inscrivent dans le prolongement des discussions en classe et des projets d’apprentissage par le service à la communauté. En tant que tel, ils stimulent les élèves et favorisent des réponses qui s’alignent véritablement sur la mission de l’IB de construire un monde meilleur et plus paisible. L’évaluation électronique du PEI pourrait exercer une influence transformatrice sur l’avancement des pratiques pédagogiques et d’évaluation. En effet, elle donne aux élèves la possibilité de démontrer non seulement leur apprentissage individuel, mais également les compétences dont ils ont besoin pour être des membres responsables capables de participer efficacement aux communautés locales et mondiales. Rebecca Young est examinatrice en langue et littérature pour le Winston-Salem Forsyth County School District (Caroline du Nord), États-Unis.
Comment l’évaluation électronique se compare-t-elle à la révison de notation ?
Pourquoi participer à l’évaluation électronique ?
Comment les établissements scolaires doivent-ils gérer la transition entre la révision de notation et l’évaluation électronique ?
Comment l’évaluation électronique renforce-t-elle les objectifs généraux du programme ?