Hemos invitado a un grupo de graduados del Programa del Diploma (PD) a que nos presenten temas y conceptos de sus áreas de especialización. La exalumna Sofia Singler ha recibido una beca Gates Cambridge para cursar un doctorado en el Departamento de Arquitectura de la Universidad de Cambridge (Reino Unido). Nos ha hablado de la carrera de arquitectura desde su perspectiva de exalumna del PD.
Tras recibir el diploma del IB en el Jyväskylän Lyseon Lukio (Finlandia), Sofia Singler continuó con sus estudios en la Universidad de Cambridge y en la Facultad de Arquitectura de Yale. Imagen cedida por Jason Kurzweil
Contribución de Sofia Singler
El aspecto lúdico está muy valorado en la arquitectura contemporánea. Basta con echar un vistazo rápido a algunas de las construcciones institucionales, comerciales y residenciales típicas de la última década para presenciar toda una gama de paletas de colores caleidoscópicas, sofisticados gráficos y sistemas estructurales complejos. Las concepciones antiguas del orden, la exactitud y la atemporalidad han sido desbancadas por un deseo de espontaneidad, frivolidad y temporalidad, a menudo plasmado de manera muy literal. Pese a la importancia que tienen estos últimos conceptos en la arquitectura, su interpretación actual parece algo simplista. Por ejemplo, las irregularidades en el orden de los paneles de las fachadas o la disposición de las baldosas reciben elogios por su encanto o jovialidad, pero sin aplicar sentido crítico alguno.
Para dominar el aspecto lúdico, primero han de dominarse los aspectos formales. Del mismo modo que el dominio de la asimetría siempre está enraizado en un perfecto dominio de la simetría, el aspecto lúdico ha de dominarse como contrapunto de la formalidad. La arquitectura contemporánea puede pasar del jugueteo superficial a una esfera lúdica más sofisticada si se establece en primer lugar por qué y cómo se va a integrar una dimensión alegre, dinámica y sorprendente en una composición o estructura. ¿Cuál es su relación con las concepciones anteriores de la codificación y las teorías arquitectónicas? ¿En qué consiste el juego? ¿Por qué y cómo se va a integrar?
A lo largo de mi trayectoria como estudiante y profesional de la arquitectura, he tenido la determinación de entender las definiciones e interpretaciones cambiantes del orden en este campo. Mi aprendizaje y mi trabajo se apoyan en la firme convicción de que gran parte de la arquitectura actual peca de irreflexiva. No se plantea el cómo ni el porqué antes de lanzarse a la aventura lúdica. En su ignorancia, muchas de las obras actuales no logran alcanzar una expresión perfecta del propósito lúdico y quedan relegadas a una composición nueva y aleatoria sin ningún aspecto destacable.
Como disciplina, la arquitectura integra diversos campos, que van desde la psicología y la historia hasta las matemáticas y las artes visuales. El objetivo del Programa del Diploma de formar jóvenes con conocimientos amplios y una inteligencia holística crea una base sólida para el aprendizaje complejo y multidisciplinar que requiere la arquitectura.
El hincapié que hace el Programa del Diploma en la filosofía del conocimiento me ha brindado un buen punto de partida para formular las preguntas más importantes de la formación en el área de la arquitectura: ¿cómo funciona la arquitectura hoy en día y por qué? El planteamiento sistemático del “porqué” y el “cómo” debe formar la base, no solo de la disciplina de la arquitectura, sino de cualquier área del aprendizaje. La indagación continua sobre estas cuestiones es lo que convierte a la educación del IB en un trampolín tan valioso de cara a la educación superior. Los alumnos del IB aprenden a apreciar la importancia del “porqué” y el “cómo” a lo largo de sus estudios, más concretamente durante el curso de Teoría del Conocimiento. Estas preguntas son el pilar de los principios del IB y también sirven como punto de partida para cualquier trabajo de diseño arquitectónico: ¿por qué se construye y cómo debe abordarse la tarea? ¿Por qué la simetría se ha considerado siempre una expresión de la verdad y cómo podríamos expresar nuestra postura al respecto en el contexto socioeconómico, cultural y filosófico actual?
Como disciplina, la arquitectura integra diversos campos, que van desde la psicología y la historia hasta las matemáticas y las artes visuales. El objetivo del Programa del Diploma de formar jóvenes con conocimientos amplios y una inteligencia holística crea una base sólida para el aprendizaje complejo y multidisciplinar que requiere la arquitectura. La estructura intrínseca del Programa del Diploma, con su exquisito equilibrio entre las lenguas, las artes y las ciencias, refleja las condiciones transdisciplinarias que definen un campo tan completo como la arquitectura. El “porqué” y el “cómo” son tan importantes en el contexto del diseño arquitectónico como lo son para la educación del IB. Las complejidades y sinergias de la colaboración transdisciplinaria, ya sea en un estudio de arquitectura o en el Programa del Diploma, tienen su raíz en la teoría del conocimiento.
Después de graduarme con un diploma bilingüe del IB en el Jyväskylä Lyceum en 2010, estudié un grado de Arquitectura en la Universidad de Cambridge. Trabajé como arquitecta adjunta en Boston (Massachusetts) durante un año, y después comencé un máster en Arquitectura en la Universidad de Yale, que finalizo este mes. En octubre, regresaré a Cambridge para realizar un doctorado en Arquitectura en el que investigaré la teoría y la historia de la arquitectura del siglo XX con una beca de la Fundación Bill y Melinda Gates. El legado más importante que conservo de mi experiencia en el IB es el rigor del Programa del Diploma a la hora de recordarnos que jamás pasáramos por alto las preguntas más elementales. Estas preguntas me han acompañado a lo largo de mi trayectoria como estudiante de arquitectura, en la que he procurado crear la base para una arquitectura que responda a ideales culturales como el aspecto lúdico, pero a través de la autorreflexión y la conciencia crítica. Si queremos expresar el desorden, primero hemos de comprender el orden; y esa comprensión pasa por preguntarse el “porqué” y el “cómo”.
Sofia Singler ha recibido una beca Gates Cambridge para cursar un doctorado en el Departamento de Arquitectura de la Universidad de Cambridge (Reino Unido). Su investigación se centrará en la teoría y la historia de la arquitectura del siglo XX.
Las becas internacionales Gates Cambridge, concedidas por la Fundación Bill y Melinda Gates, están entre las más prestigiosas y competitivas del mundo, pues solo las consigue aproximadamente el 3 % de los solicitantes de cada año. El programa de becas Gates Cambridge se puso en marcha en octubre de 2000 gracias a una donación de 210 millones de dólares estadounidenses que la Fundación Bill y Melinda Gates hizo a la Universidad de Cambridge para ayudar a los alumnos con mejores expedientes académicos a contribuir a su disciplina en el ámbito mundial.