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Daniel Villar-Onrubia pone en contacto a los graduados del IES Martínez Montañés

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Hemos hablado con Daniel Villar-Onrubia, un graduado del Programa del Diploma del IES Martínez Montañés (España). Para celebrar el 25.º aniversario de su Colegio del Mundo del IB, puso en marcha la creación de un directorio en línea de antiguos alumnos, disponible en bimmse.wordpress.com.

¿Cuál fue su motivación inicial para cursar el Programa del Diploma del IB? ¿Qué le llamaba la atención del programa?

Fue algo más bien fortuito. Estaba estudiando en un colegio de educación secundaria muy cercano a mi casa y uno de mis profesores, cuyo sobrino era alumno del IB, me dijo que podía interesarme el Programa del Diploma. Leí la información disponible en el sitio web ibo.org y todo me pareció muy diferente e interesante. Así que solicité la plaza y me trasladé al IES Martínez Montañés, que es el único colegio público de Andalucía que ofrece el Programa del Diploma.

Háblenos de su trabajo actual en el campo de la tecnología en la educación. ¿Hubo algún momento en el que supo que quería dedicarse a ello como investigador?

Mi interés en el campo de las tecnologías del aprendizaje no solo está enfocado a la investigación, sino también a la práctica profesional. Con frecuencia se pone mucho énfasis en el potencial de los medios digitales y se presta poca atención a los usos reales de la tecnología en contextos específicos. Esto presenta bastantes problemas por muchas razones. Tras pasar algún tiempo trabajando en el sector de la educación superior en España, donde desempeñé un cargo directivo, empecé a interesarme por la idea de emprender una investigación para comprender mejor la dinámica social, las prácticas y las culturas que influyen en el uso de las tecnologías digitales.

Quería utilizar pruebas empíricas para fundamentar nuestra forma de replantear las universidades en una época marcada por los medios de comunicación en red. Conseguí una beca para realizar un doctorado en el Oxford Internet Institute de la Universidad de Oxford y decidí centrar mi investigación en el campo de los recursos educativos abiertos. Tras finalizar mi doctorado, me incorporé a la Universidad de Coventry como responsable del programa de aprendizaje internacional en línea. Casi un año después, también empecé a trabajar en otro departamento, una unidad denominada Disruptive Media Learning Lab, por lo que ahora combino mi trabajo en el campo de la movilidad virtual y la internacionalización curricular con la promoción de prácticas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje y la experimentación con nuevos enfoques pedagógicos.

¿Cuál fue su mayor fuente de inspiración como alumno del IB?

Además de las personas, me impresionó el enfoque pedagógico y la relación entre docentes y alumnos tan diferentes a todo lo que había visto antes. En lugar de insistirnos en que nos limitáramos a memorizar contenidos, nos animaban a pensar de forma crítica, presentar nuestras ideas y participar activamente en discusiones con compañeros y docentes. Con frecuencia utilizábamos salas de juntas, donde nos sentábamos en torno a una mesa; un ambiente muy propicio para las discusiones en grupo. Recuerdo con especial cariño un seminario de Historia en una sala con una mesa camilla (una mesa con una estufa o un brasero debajo y cubierta por una especie de manta hasta el suelo). Es un mueble muy popular en el sur de España, y muy común en muchos hogares, pero tenerlo en un entorno de aprendizaje no dejaba de ser curioso.

¿La Monografía, TdC o CAS contribuyeron a su preparación para la universidad? ¿A día de hoy utiliza alguna de las habilidades que desarrolló con estos componentes?

Aparte de la Monografía, TdC y CAS, muchos de los demás componentes del currículo general también me ayudaron a desarrollar habilidades académicas que facilitaron mi transición a la educación superior. Más concretamente, podría citar las habilidades de investigación y pensamiento crítico. Recuerdo que uno de nuestros profesores nos llevó a la biblioteca de la Universidad de Sevilla y nos enseñó cómo buscar recursos pertinentes y utilizar los sistemas de referencia. También me pasé algún tiempo en la hemeroteca municipal buscando periódicos del siglo XIX en formato de microfilm para uno de mis ensayos.

¿Qué le impulsó a crear el directorio en línea de alumnos del IB?

Cuando me enteré de que se planeaba conmemorar el 25.º aniversario de la graduación de la primera promoción de alumnos del IB en nuestro colegio, pensé que podría ser una excelente oportunidad para conocer los intereses, las carreras profesionales y los logros personales de otros antiguos alumnos que se graduaron antes y después que yo. Mis amigos y yo pensamos que un directorio en línea podría ser un medio adecuado para reunir y compartir esta información y, con suerte, ir un poco más lejos y promover un sentido de comunidad.

Creamos un formulario en línea muy sencillo para preguntar por varios datos básicos y los enlaces a los sitios web personales o perfiles de redes sociales que los antiguos alumnos deseaban utilizar para comunicarse con otros compañeros. Pedimos a nuestros contactos directos que completaran el formulario, y que también pidieran a sus contactos que hicieran lo mismo.

El directorio en línea creado por Daniel Villar-Onrubia para el IES Martínez Montañés está disponible en bimmse.wordpress.com.

El directorio en línea creado por Daniel Villar-Onrubia para el IES Martínez Montañés está disponible en bimmse.wordpress.com.

Carmen Calderón, exdirectora del colegio ya jubilada, desempeñó una función fundamental en este proceso, pues distribuyó el enlace al formulario entre un pequeño grupo de antiguos alumnos de diferentes promociones con los que aún tenía contacto. El formulario se publicó a principios de enero de 2016 y para la fecha de celebración del aniversario, el 29 de marzo, ya se habían inscrito más de 100 personas.

Creamos el directorio introduciendo en un sitio web los datos recopilados a través del formulario. Ahora, cualquier persona puede acceder a él para explorar intereses comunes y otras características compartidas. Fue particularmente interesante descubrir que no solo había antiguos alumnos viviendo en los mismos países y ciudades, sino también trabajando en el mismo lugar o la misma empresa. Ahora, todos pueden estar en contacto. Por ejemplo, hace unas semanas pasé el fin de semana en Bristol y tomé un café con un antiguo alumno que vive allí y que no había visto antes. Otras personas descubrieron que habían conocido o incluso trabajado con otros graduados sin saber que también habían estudiado el Programa del Diploma en nuestro colegio.

Ahora me gustaría que el colegio sacara el máximo provecho de este recurso y brindara a sus alumnos actuales la oportunidad de comunicarse con los graduados. Por ejemplo, podrían entrevistar a los graduados o invitarlos a una charla para recibir más información sobre los posibles estudios o carreras profesionales que se están planteando cursar.


Daniel Villar-Onrubia recibió el diploma del IB en el IES Martínez Montañés. Realizó un doctorado centrado en el estudio de las prácticas educativas abiertas en el Oxford Internet Institute de la Universidad de Oxford.

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