Nos complace presentar esta nueva serie de historias de la revista IB World, concebida para dar a conocer las extraordinarias iniciativas que están llevando a cabo alumnos y educadores del IB de todo el mundo. La serie, orientada a la actividad comunitaria, logra que el aprendizaje-servicio cobre vida. Siga estas historias en Twitter ( @IBorganization #IBcommunitystories.). Si desea compartir experiencias e historias extraordinarias, escriba a editor@ibo.org.
Un grupo de alumnos del IB de Omán ha creado la representación humana más larga del número pi
Con el propósito de dar vida a las matemáticas y unir a toda la comunidad, 259 personas del ABA, un Colegio del Mundo del IB de Omán, se reunieron para crear la representación humana más larga del número pi y entrar en el Libro Guinness.
La idea surgió cuando la clase de Matemáticas del PAI estaba planeando el concurso del día del número pi en el colegio. Se trata de un evento que se celebra en marzo, más concretamente el día 14 (3,14), en el que los alumnos compiten para ver cuántos dígitos del número pi pueden recordar de manera correcta y consecutiva. El número pi comienza con el 3,14159, pero dado que se considera una constante matemática, es infinito. Megel Barker, vicedirector, coordinador del PAI y profesor de Matemáticas, temía que el público se aburriera si la participación de los concursantes se prolongaba demasiado. “Un alumno propuso repartir números entre el público. Así surgió la idea de utilizar el orden del número pi”, explica. Los alumnos descubrieron que no había ningún récord mundial de la representación humana más larga del número pi, así que decidieron asumir el reto.
Todo el colegio participó en la prueba. Los alumnos formaron un comité para planear el evento. Unos se presentaron voluntarios para encargarse de la cámara, otros comprobaron y distribuyeron los números, y otros se ocuparon de la logística, las comunicaciones y el marketing.
La organización Guinness estableció un mínimo de 250 participantes, así que los alumnos invitaron a sus padres, escribieron artículos informativos y colocaron pósteres en los alrededores del colegio para pedir más voluntarios.
Barker afirma que el proyecto tuvo un “enorme impacto” en la relación de los alumnos con las matemáticas. “Al haber desempeñado un papel fundamental en el desarrollo de una idea hasta lograr el objetivo, los alumnos pudieron reconocer la importancia de contar con unas buenas habilidades de autogestión y planificación para tener éxito, de cultivar las habilidades de pensamiento, y de desarrollar las habilidades sociales y de comunicación”, señala.
