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¿Cómo podemos abordar la crisis del aprendizaje?

La educación es una de las herramientas más poderosas de las que dispone el mundo para progresar y convertirse en un lugar mejor. El Banco Mundial se propuso discutir si el mundo podría encontrar una solución para el problema de la desigualdad en la educación.


Contribución de Ocie Grimsley

El miércoles 11 de octubre de 2017, el Banco Mundial organizó un debate con un grupo de expertos bajo el lema Aprobado o suspenso: ¿están los países haciendo los deberes en materia de educación? Tuve la oportunidad de escucharlo en directo a través del sitio web del Banco Mundial, y observé que algunos de los temas guardaban relación con los desafíos que afrontan muchos educadores internacionales. El debate se centró en la crisis del aprendizaje y la brecha educativa global. Entre los temas tratados, se habló de la economía, la calidad de la educación, el género y la tecnología.

Los estándares educativos no son iguales en todo el mundo y todos los expertos coincidieron en que eso no debería ser así. Farah Mohamed, directora general del Malala Fund, moderó la charla en la que participaron Kristalina Georgieva, Sri Mulyani Indrawati, Claver Gatete, Wendy Kopp y Winnie Byanyima. En el transcurso de la sesión de una hora, cada experto compartió sus ideas. Muchas de ellas me parecieron dignas de mención, así que a continuación citaré las que más despertaron mi interés.

Kristalina Georgieva, directora general del Banco Mundial

Ir al colegio no equivale a aprender. Tenemos que cambiar la educación para adaptarla al mundo del futuro.

Georgieva menciona que, en su país de origen —Rusia—, los colegios de las zonas rurales se sometieron a una inspección para garantizar que ofrecían una educación de la misma calidad que los de Moscú y San Petersburgo.

Sri Mulyani Indrawati, ministra de Finanzas de Indonesia

No se trata del presupuesto, sino del sistema escolar y el proceso de aprendizaje.

Indonesia ya destina un 20 % de su presupuesto nacional a la educación, pero Indrawati señaló que no basta con eso. Su principal preocupación son los alumnos, y defiende con argumentos sólidos que estos deben ser la prioridad en los colegios. Lo que aprenden es importante, pero cómo lo aprenden también lo es.

Claver Gatete, ministro de Planificación económica y financiera del Gobierno de Ruanda

Debemos mantener un equilibrio en la agenda a gran escala y en los colegios.

Procedente de Ruanda, Gatete habló del acceso y el equilibrio. Explicó cómo las finanzas crean diferentes niveles de acceso a la información en las instituciones públicas y privadas. Gatete insistió en que “el acceso es una cuestión de extrema importancia”.

Winnie Byanyima, directora ejecutiva de Oxfam International

Los donantes y el Banco Mundial deben dejar de financiar a los colegios con fines de lucro, e invertir en una educación pública de calidad.

Byanyima habló de su convicción de que la educación no es un privilegio. Propuso buscar maneras revolucionarias de crear una educación pública de calidad superior.

Wendy Kopp, directora general y cofundadora de Teach For All

Para implementar los cambios que tanto necesita la educación, es fundamental que cultivemos la capacidad de liderazgo en todos los países.

Kopp, de la organización Teach for All, hizo especial hincapié en el liderazgo. Sin un liderazgo comprometido, que se centre en el aprendizaje y la mejora, jamás conseguiremos reducir la brecha educativa.


¿Cuál es su perspectiva como educador, alumno o graduado del IB? Haga clic en este enlace para ver el debate completo (en inglés).

 

Ocie Marie Grimsley obtuvo el diploma del IB en el Clarke County High School en 2015. Actualmente, cursa estudios de grado en lengua inglesa en la Universidad George Mason, sigue cultivando su pasión por el aprendizaje y espera poder animar a otras personas a romper el molde y redefinir los límites con un pensamiento original. En la actualidad, está realizando prácticas profesionales en el Bachillerato Internacional como asistente de comunicaciones con exalumnos.