Contribución de Phil Lohmeyer
2018 es un año importante para el IB, que celebra su 50.o aniversario, y para el Whitby School de Connecticut (EE. UU.), que cumple 60 años. En el marco de la celebración de este hito, los alumnos de octavo año han diseñado un concurso para elegir el logotipo del 60.o aniversario del colegio. Para ello, han probado un nuevo sistema llamado Design Flags, con el que pretenden conseguir el logotipo más eficaz posible.
¿Cómo nos han ayudado los principios de Diseño del Programa de los Años Intermedios (PAI) con el proceso? Cuatro miembros de la promoción de 2018 del Whitby nos explican cómo han usado el sistema Design Flags para abordar aspectos específicos de un criterio de Diseño del PAI.
Quinn
Mientras trabajaba en el criterio de indagación y análisis de Diseño del PAI (para los docentes del PAI, nos referimos al criterio A), el alumno de octavo año Quinn examinó productos existentes para aprender de ellos.
Quinn (el segundo empezando por la izquierda) trabajando en el criterio de indagación y análisis de Diseño del PAI
“Estudiamos los principios de diseño existentes. Analizamos ejemplos de escudos de armas porque muchas de las piezas participantes serían de ese estilo. También consultamos el concurso de logotipos del Wellesley College, que incluía fechas límite e instrucciones para participar, y me ayudó a ver que los logotipos han de presentarse de acuerdo con las fechas indicadas”.
Los alumnos pueden proponer ideas de manera organizada y estudiar varios productos que puedan servir de inspiración para posibles soluciones. Esta estrategia los ayudó a establecer una dirección común y a marcar unos objetivos claros antes emprender el proceso de creación.
Matthew
Mientras trabajaba en el criterio B de Diseño del PAI (desarrollo de ideas), el alumno de octavo año Matthew se familiarizó con los destinatarios y descubrió todo lo necesario para que el concurso fuera un éxito.
Matthew trabajando en el aspecto relativo a las especificaciones del criterio B de Diseño del PAI
“El departamento de marketing del Whitby quería un concurso para elegir el logotipo del 60.o aniversario que estuviera dirigido a la comunidad del Whitby: alumnos de primer a octavo año, padres y exalumnos. Para la producción, necesitamos alumnos, gestores de proyecto y diseños. Con una buena estrategia publicitaria, conseguiríamos muchas candidaturas y el concurso sería un éxito”.
Los alumnos utilizaron el aspecto relativo a las especificaciones del criterio para delimitar sus intenciones de manera específica. Ahora lo que funciona es la difusión selectiva, como demuestran los alumnos de octavo año en este video de invitación. Si apuestan por un crecimiento calculado estableciendo las especificaciones por adelantado, los proyectos de los alumnos tendrán más impacto.
Seneca
Mientras trabajaba en el criterio C de Diseño del PAI (creación de la solución), la alumna de octavo año Seneca identificó determinadas habilidades necesarias para seleccionar colaboradores que pusieran en marcha las ideas.
Seneca trabajando en el aspecto del criterio de Diseño del PAI que ayuda a los alumnos a identificar habilidades específicas
Al identificar las habilidades específicas necesarias y seleccionar a personas que tuvieran esas habilidades, los alumnos descubrieron qué talentos consolidaban la forma o la función de su proyecto. Se anima a los alumnos a observar, actuar e innovar en la medida de lo posible. Después, se da paso a los especialistas.
Simon
Mientras trabajaba en el criterio D de Diseño del PAI (evaluación), el alumno de octavo año Simon revisó los incentivos para los participantes a fin de seguir desarrollando el proyecto.
Simon trabajando en el aspecto relativo a la evaluación y la mejora del criterio D de Diseño del PAI
“Podríamos mejorar nuestra manera de informar a los participantes, pues no sabían cuál iba a ser el premio. En un principio, la recompensa iba a ser imprimir el logotipo en tarjetas de invitación, pero luego se decidió hacerlo en camisetas. Los participantes se sintieron algo confusos. Deberíamos haber informado a los participantes del premio que recibirían sin ganaban, lo cual también serviría de incentivo para participar”.
Los alumnos pueden aportar ideas sobre lo que debe corregirse para así ayudar a quienes trabajen en próximas ediciones del proyecto. Los alumnos pueden facilitarle el trabajo a sus compañeros con cambios inteligentes en su plantilla de proyecto.
Reflexiones
Qué funcionó bien: Dividir este enorme proyecto y abordar cada paso de manera individual. Plasmar los conceptos de Design Flags en hojas de trabajo, pizarras, pósteres, presentaciones de diapositivas y cualquier otro lugar donde se desarrollara el plan de proyecto permitió a los alumnos mantener la coherencia entre las distintas clases.
Qué haría de manera diferente: Analizar inmediatamente las banderas de Design Flags completadas para que no se perdiera u olvidara ninguna idea de nuestro proyecto. Debido a la duración del proyecto, varios alumnos perdieron sus banderas de Design Flags y en ocasiones hubo que repetir el trabajo.
Para ver más consejos sobre la gestión de un proyecto con los principios de Diseño del PAI, consulte nuestro blog de 16 semanas completo (en inglés) en www.whitbyschool.org/wave-the-flag. Descubrimos que usar un lenguaje que todos conocíamos, el lenguaje atemporal del diseño de banderas, fue un factor clave para organizarnos. Personalice estas banderas de Design Flags para su próximo proyecto de clase, y luego ondéelas con fuerza, orgullo y constancia.
Phil Lohmeyer es profesor de Diseño del PAI en el Whitby School y el creador del sistema Mr. Lohmeyer’s Design Flags. Phil envía un “agradecimiento especial a Jonathan Chein, Simone Becker y Michelle Summers (personal de dirección del Whitby School) por su apoyo”.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]