Comment orienter au mieux les élèves de deuxième cycle du secondaire dans leur choix de cours de mathématiques du Programme du diplôme et les aider à comprendre l’incidence que ce choix aura sur leur parcours dans l’enseignement supérieur ?
Les universités commencent à s’exprimer sur la reconnaissance des nouveaux cours de mathématiques du Programme du diplôme. Nous vous invitons à consulter leur site Web pour obtenir des informations détaillées, mais nous vous présentons ici quelques-unes des recommandations qu’elles ont d’ores et déjà formulées.
1. Il est important que les élèves choisissent des cours et des activités en rapport avec leurs centres d’intérêt et ce qu’ils ont l’intention d’étudier dans l’enseignement supérieur. Ainsi, il est conseillé à un élève qui souhaite entreprendre une carrière dans le domaine des STIM (science, technologie, ingénierie et mathématiques) de suivre l’un des deux cours de mathématiques du Programme du diplôme – à savoir le cours de mathématiques : applications et interprétation ou celui de mathématiques : analyse et approches – au niveau supérieur (NS).
2.Les services des admissions des universités très sélectives attendent des élèves qu’ils suivent des cours de mathématiques en lien avec le domaine qu’ils souhaitent étudier. Par exemple, les élèves qui ont l’intention d’étudier l’ingénierie, les sciences physiques ou l’économie devraient suivre l’un des deux cours de mathématiques NS du Programme du diplôme. Les élèves qui veulent étudier les mathématiques pures ont tout intérêt à suivre le cours de mathématiques : analyse et approches. Enfin, les élèves qui souhaitent entreprendre des études de sciences sociales, de sciences naturelles, de commerce, de psychologie ou de design devraient suivre le cours de mathématiques : applications et interprétation.
3.Pour ce qui est des élèves qui ont de bons résultats dans l’un ou l’autre des cours de mathématiques NS du Programme du diplôme et qui souhaitent étudier une matière sans aucun rapport avec les mathématiques, telle que la musique ou la linguistique, leurs bons résultats leur permettront de démontrer des compétences transférables, en plus de disposer d’un relevé de notes impressionnant qui mettra en évidence l’éventail de leurs compétences.
4.Quant aux élèves qui ne savent pas encore ce qu’ils veulent étudier dans l’enseignement supérieur, le mieux dans leur cas est de choisir le cours de mathématiques qui les intéresse et qui les stimule le plus sur le plan personnel tout en leur permettant d’obtenir de bons résultats, que ce soit au niveau moyen (NM) ou au niveau supérieur (NS). Les élèves aiment être stimulés et obtenir de bons résultats tout en se sentant à l’aise et confiants à l’égard du niveau de difficulté du cours.
Les mathématiques étant un élément obligatoire du Programme du diplôme, il est important que tous les élèves abordent avec confiance le contenu et le niveau du cours de leur choix et que l’ensemble de leurs progrès soient source de satisfaction.
Pour passer en revue l’ensemble des changements introduits dans le nouveau cours, lisez ce billet. Nous y avons ajouté un graphique indiquant les thèmes couverts dans chaque cours ainsi que les heures d’enseignement recommandées.
Les points mentionnés ci-dessus reflètent les retours d’information que nous ont fait parvenir les universités. Découvrez les conseils formulés par des représentants de l’Université Brown et de l’Université de Californie à Los Angeles, aux États-Unis, du King’s College London et de l’Université of Sussex, au Royaume-Uni, et de l’Université de Toronto, au Canada, lors d’un webinaire organisé récemment par l’IB et l’International Association for College Admission Counseling (disponible en anglais uniquement).