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Une plongée dans le projet personnel du PEI

Nous avons invité des membres de la communauté à partager leur expérience du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) de l’IB. Découvrez le témoignage d’une élève de l’Atlantic Community High School en Floride, aux États-Unis.

Comment les élèves peuvent-ils créer un projet personnel axé sur leur communauté ? Dans un État bordé par l’océan, la natation est une compétence essentielle que tous les élèves doivent maîtriser. Dans le cadre de son projet personnel du PEI, Willow Moffett a obtenu un diplôme de maître-nageuse et un certificat en réanimation cardiorespiratoire, tout en jetant les bases d’un club visant à proposer des leçons de natation aux élèves en ayant besoin. Elle revient sur ce projet dans ses réponses aux questions ci-dessous.

Quelle expérience est à l’origine de ton idée de projet personnel ?

J’ai choisi de suivre une formation de maître-nageuse car c’était quelque chose qui m’intéressait depuis des années et j’avais envie de vivre une expérience unique. J’ai commencé à nager dès l’âge de 9 mois. Je pensais qu’en obtenant mon diplôme je pourrais aider les autres et que cela m’avantagerait pour entrer à l’université.

J’ai toujours aimé la natation et l’entraide. Je me suis dit qu’il en serait certainement de même lors de cette formation de maître-nageuse.

Quel était l’aspect le plus difficile de ce projet et comment as-tu surmonté cet obstacle ? 

Diving into the MYP personal project

Willow Moffett présente son projet personnel du PEI à l’Atlantic Community High School. Elle a axé son projet sur la natation afin d’améliorer ses compétences et de partager son intérêt pour le milieu aquatique avec les autres élèves.

L’aspect le plus difficile de ce projet était de faire preuve de constance lors de tous mes entraînements. Je m’entraînais tous les lundis, mercredis et vendredis, et j’en profitais pour aider les enfants plus jeunes. L’une des parties les plus difficiles de ma formation était de s’entraîner à nager avec des poids. Je devais donc finir mes longueurs en portant une brique sur le dos.

J’ai aussi dû augmenter le nombre de mes longueurs afin d’augmenter mon endurance, de travailler avec des enfants dans les camps de vacances locaux et de respecter en permanence les règles de sécurité dans l’eau pendant mon entraînement. C’était un vrai défi !

En y repensant aujourd’hui, qu’aurais-tu pu changer pour améliorer ton travail ?

Je pense que les choses n’auraient pas pu mieux se passer. Je voulais m’entraîner tous les jours et j’ai atteint cet objectif avant de partir en vacances avec ma famille.

Depuis l’achèvement de ton projet, quel a été le résultat qui t’a le plus marquée ?

Ce qui m’a le plus marquée, c’est travailler avec des enfants. J’aimais déjà travailler avec les autres et aider les enfants d’une communauté voisine à apprendre à nager. Cela a contribué à me faire apprécier ce projet que j’ai mené à la piscine de Pompey Park.

Si un élève plus jeune voulait suivre ta voie et continuer ton travail dans ce domaine, quels conseils lui donnerais-tu ?

Je lui dirais de faire preuve de discernement. Je pense que travailler au sein d’une communauté dans laquelle la plupart des enfants ne savent pas nager sera un vrai défi. Il est particulièrement important d’exercer son bon jugement en travaillant avec des enfants plus jeunes. Je conseillerais également d’apprendre à les écouter et de s’efforcer d’être un bon modèle pour eux.

La prochaine étape pour moi est de travailler comme maître-nageuse et d’entretenir les meilleures pratiques de ce métier. J’ai appris qu’il n’y avait pas que les règles de sécurité dans l’eau qui étaient importantes. Il est aussi essentiel d’écouter les enfants plus jeunes et de développer ses compétences (notamment la réanimation cardiorespiratoire). Il s’agira d’un vrai défi lorsque je serai maître-nageuse.

Visitez notre site Web pour en savoir plus sur Le Programme d’éducation intermédiaire (PEI). Pour partager vos belles histoires et expériences: écrivez-nous à l’adresse editor@ibo.org.