En Inde, des élèves étudient l’environnement au sein de leur communauté.
Dans le district de Kolar, dans l’État du Karnataka, en Inde, la population fait face à des problèmes de pénurie d’eau, d’infertilité des sols et de pollution de l’eau. Pour sensibiliser le public, des élèves du Programme du diplôme du Christ Junior College (CJC), à Bangalore, en Inde, ont décidé d’étudier les problèmes de la région et de créer un programme de sensibilisation environnementale dans le cadre de leur travail de terrain pour le cours de systèmes de l’environnement et sociétés.
Les élèves de l’IB ont effectué des recherches et mené des enquêtes sur l’eau et le sol. Ils se sont également rendus dans des établissements locaux et se sont entretenus avec des groupes de la région.
« Nous voulions proposer aux élèves des expériences qui leur permettraient vraiment de mettre en pratique les qualités du profil de l’apprenant de l’IB et de les apprécier, de réfléchir aux conditions environnementales locales et d’envisager des situations similaires à l’échelle mondiale, et de développer une sensibilité environnementale et internationale », a expliqué Mme Archana Mathur, coordonnatrice de théorie de la connaissance (TdC) et enseignante du cours de systèmes de l’environnement et sociétés au CJC.
Les élèves ont organisé des sessions de questions et d’écoute avec des groupes d’entraide de femmes afin d’évaluer les problèmes environnementaux sur le terrain. Ils ont également discuté de la pénurie d’eau, de la contamination de l’eau par le fluor, des techniques d’irrigation, du rôle des femmes dans l’agriculture, de l’utilisation des engrais chimiques et de la transition vers des méthodes d’agriculture naturelles.
Dans le cadre de ce projet, ils se sont rendus à la Government Kannada Lower Primary School dans le village de Gandhinagar et ont préparé un spectacle de mimes afin de sensibiliser les enfants à la pollution de l’eau, à la santé et à l’hygiène.
« Nous avons essayé d’informer les élèves de la manière dont plusieurs activités humaines polluaient les plans d’eau locaux, a indiqué Aparajith, élève du Programme du diplôme. Cette expérience m’a donné envie de faire bien plus d’activités de service avec les enfants à l’avenir. »
Les élèves ont également réalisé des peintures murales, faisant passer des messages sur l’environnement dans un autre établissement local.
Les élèves ont démontré les qualités du profil de l’apprenant de l’IB tout au long de ce travail de terrain. Par exemple, ils ont été « communicatifs », car les élèves qui parlaient kannada et télougou ont fait office de traducteurs pour l’ensemble du groupe. Durant le processus, tout le monde a appris de nouvelles langues. Les élèves ont également démontré qu’ils étaient « ouverts d’esprit » en collaborant avec des membres de la communauté et des enfants de l’établissement, et qu’ils étaient ouverts à de nouvelles perspectives.
Les élèves nous ont confié que ce projet à l’extérieur de l’établissement les avait aidés à en apprendre davantage sur la durabilité, ce qui leur a permis de mieux comprendre les recherches sur la qualité de l’eau et les propriétés du sol directement sur le terrain.
Ce billet fait partie de notre série d’articles extraits du magazine IB World qui retracent les formidables initiatives entreprises par des élèves et des professionnels de l’éducation de l’IB du monde entier. Vous pouvez suivre ces articles sur Twitter via le compte @IBorganization ou le mot clé #IBcommunitystories (en anglais uniquement). Racontez-nous vos histoires et vos expériences par courriel à l’adresse editor@ibo.org.