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Comment un atelier de l’IB sur le rôle du bibliothécaire au XXIe siècle m’a aidée à transformer ma bibliothèque

Par Ambika Kapur

À quoi ressemble une bibliothèque du XXIe siècle ? Oubliez les interminables rangées d’étagères remplies de livres méticuleusement répertoriés par les bibliothécaires, les bibliothèques d’aujourd’hui sont des espaces d’apprentissage innovants, qui reposent sur le numérique. Quel est le rôle des bibliothécaires dans cet environnement et comment peuvent-ils soutenir au mieux les élèves ?

Mes collègues, qui ont fait preuve d’un soutien et d’un investissement indispensables à la réussite de cette initiative.

Nous avons tenté de répondre à quelques-unes de ces questions lors de l’atelier en ligne de l’IB intitulé « Le rôle du bibliothécaire ». Cet atelier a mis l’accent sur le rôle important de la bibliothèque et du bibliothécaire dans les écoles du monde de l’IB. Nous avons découvert plusieurs nouveaux outils ainsi que des documents qui peuvent nous être utiles pour mettre en œuvre et élargir les services que nous offrons à notre communauté. Cet atelier m’a également donné l’occasion d’échanger avec des pairs du monde entier et je suis restée en contact avec un grand nombre d’entre eux. À la fin de l’atelier, j’ai créé un plan d’action axé sur des stratégies visant à impliquer la communauté dans la vie de la bibliothèque.

Des élèves réalisent un exercice centré sur les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage.

Bilan un mois après ma participation à l’atelier :
J’ai commencé à mettre en œuvre mon plan d’action en m’adressant à chaque membre de notre communauté scolaire afin de veiller à ce que tout le monde – élèves et autres membres de la communauté – s’implique dans la bibliothèque. J’ai créé des activités destinées aux parents, telles que des séances mère-fille, une initiative « adopte une étagère » et des occasions de visiter la bibliothèque durant les fins de semaine. Pour les élèves, j’ai organisé des activités axées sur le développement des compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage, sur les recherches d’informations et sur l’intégrité intellectuelle, et j’ai invité des intervenants extérieurs.

Ces activités, qui contribuent aux efforts de la communauté pour créer les expériences les plus immersives et les plus enrichissantes pour nos élèves, ont reçu un accueil enthousiaste de la part du personnel enseignant. Voici quelques exemples d’activités que nous avons organisées.

MISE EN PRATIQUE DES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES AUX APPROCHES DE L’APPRENTISSAGE

Les élèves de l’IB acquièrent constamment des connaissances, mais ils doivent aussi apprendre à les utiliser. Les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage, telles que la communication, l’autogestion et la pensée critique, sont essentielles pour enseigner aux élèves à appliquer leurs connaissances de manière responsable. Nous avons organisé des séances afin de mettre l’accent sur ces compétences auprès des élèves de la 6e et de la 10e année du PEI.

Ces séances avaient pour objectif de montrer aux élèves du PEI comment employer les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage dans chaque cours de l’IB. Elles nous ont permis de les impliquer dans le processus relatif à l’apprentissage et au développement de leurs compétences.

Séance consacrée aux recherches en ligne

Je poursuis ma quête de créer un espace consacré à l’apprentissage reposant sur la recherche et à des stratégies de pensée visible. Nous avons déjà mis à la disposition des élèves un large éventail de ressources et de technologies visant à les aider à cultiver leurs connaissances et leur apprentissage, mais il reste toujours une marge d’amélioration et nous sommes enthousiastes à l’idée de poursuivre cette aventure.

Ma participation à cet atelier de perfectionnement professionnel de l’IB a transformé mes processus de réflexion et renforcé notre communauté scolaire.

Séance consacrée à l’intégrité intellectuelle.

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