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Información esencial sobre investigación para responsables del liderazgo de Colegios del Mundo del IB

El departamento de investigación del IB lanza un nuevo recurso para coordinadores y directores de Colegios del Mundo.

Confident African American senior businesswoman discusses something with colleagues during weekly meeting.

Hallazgos de investigación sobre el IB a su disposición

La Información esencial sobre investigación para responsables del liderazgo de Colegios del Mundo del IB es una herramienta práctica que presenta valiosos hallazgos de estudios de investigación, listos para usar, que demuestran el valor de la educación del IB, y abarcan todas sus regiones y programas.

Este recurso se ha diseñado para que los hallazgos y las cifras sean fáciles de seleccionar y utilizar en presentaciones y reuniones, a fin de exhibir pruebas sólidas de los efectos positivos de los programas del IB ante audiencias clave como padres, docentes y representantes gubernamentales. El producto principal es un documento de Word (en RTF) que permite usar los materiales fácilmente y adaptarlos a distintos públicos. Además, todas las cifras y los gráficos están disponibles por separado, en archivos de alta resolución, para que se puedan usar en materiales de comunicación, sin reducir la calidad de las imágenes.

Para familiarizarlo con el documento, presentamos a continuación una breve selección de hallazgos de tres estudios diferentes incluidos en él.

El PAI como preparación para la educación secundaria (Asia-Pacífico)

En China, Hong Kong, India, Indonesia y Japón, un grupo de investigadores comparó los resultados que alcanzaron en el Programa del Diploma (PD) alumnos que completaron su educación intermedia bien en el PAI, en un currículo nacional, o en otro programa internacional.1

  • Desempeño de los alumnos: Los exalumnos del PAI tuvieron un desempeño significativamente superior al de los demás alumnos en lo que respecta a las puntuaciones totales obtenidas en el PD (véase la figura 1), y en los exámenes de las asignaturas de Adquisición de Lenguas, Estudios de Lengua y Literatura, Individuos y Sociedades, y Matemáticas.

Figura 1

Índices de matriculación en la universidad y graduación (Estados Unidos)

A través de un estudio cuantitativo a gran escala, un grupo de investigadores analizó los índices de matriculación, permanencia y graduación de alumnos del PD en Estados Unidos. El grupo del PD se dividió en alumnos de los cursos del PD, alumnos que cursan el programa completo, alumnos que obtuvieron el diploma, y todos los alumnos del programa (combinados).2

  • Matriculación inmediata en la universidad: Los resultados mostraron que, en 2013, el 82,2 % de todos los alumnos del PD se matriculó en la universidad inmediatamente después de terminar la educación secundaria. Esta cifra es buena en comparación con el promedio nacional estadounidense de matriculación inmediata, que fue del 66 % en 2013. Los alumnos del PD que habían obtenido el diploma presentaron el mayor índice de matriculación inmediata (85,6 %), seguidos por los alumnos matriculados en el PD completo (84,6 %) y los alumnos de los cursos del PD (79,7 %) (véase la figura 2).

Figura 2 

Desempeño en la universidad de alumnos del PD y alumnos de A-level (Reino Unido)

Para examinar los resultados que los alumnos del Reino Unido obtenían en la educación superior, los investigadores analizaron los datos de matriculación y desempeño en la universidad de alumnos de la misma promoción del PD y de A-level (véase la figura 3).3

  • Matriculación en universidades líderes: Los investigadores descubrieron que un 45,7 % de los alumnos del PD asistía a una de las 20 mejores universidades del Reino Unido, en comparación con el 32,9 % de los alumnos de A-level.
  • Graduación con honores: Un 22,9 % de los alumnos del PD se graduó con honores de primera categoría, en comparación con el 19,4 % de los alumnos del A-level, lo cual supone un índice de probabilidad significativamente mayor. Los alumnos del PD también registraron un índice de probabilidad significativamente mayor de obtener, como mínimo, un grado con honores de segunda categoría.

Figura 3

Haga clic en el botón que se encuentra más abajo para acceder al recurso y las cifras. ¿Tiene alguna pregunta? Escríbanos a research@ibo.org.

1 Fuente: AUSTRALIAN COUNCIL FOR EDUCATIONAL RESEARCH. The International Baccalaureate (IB) Middle Years Programme (MYP): Comparing IB Diploma Programme outcomes of students who complete the MYP and other middle years courses of study. Bethesda, Maryland (EE. UU.): Organización del Bachillerato Internacional, 2015.

2 Fuente: PILCHEN, A.; CASPARY, K.; WOODWORTH, K. Postsecondary outcomes of IB Diploma Programme graduates in the United States (próximamente). Bethesda, Maryland (EE. UU.): Organización del Bachillerato Internacional, 2020.

3 Fuente: HIGHER EDUCATION STATISTICS AGENCY (HESA). International Baccalaureate students studying at UK higher education institutions: How do they perform in comparison with A level students? Bethesda, Maryland (EE. UU.): Organización del Bachillerato Internacional, 2016.