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¿Cómo influye el PEP en el entorno escolar?

¿Cómo puede influir el Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el clima escolar y el fortalecimiento de la comunidad educativa? El equipo de investigación del IB ha demostrado que, según las estadísticas, la implementación del PEP influye positivamente en las relaciones solidarias entre los alumnos, la participación de los padres y la percepción de seguridad. A continuación encontrará información detallada sobre la investigación.

How does the PYP impact school climate?

El Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional (IB) es un marco curricular para todo el colegio concebido para niños de 3 a 12 años que se imparte en más de 109 países. El presente estudio analizó los efectos del PEP en el clima escolar en colegios públicos de educación primaria en California. Entendemos por “clima escolar” los métodos empleados por un colegio para fomentar la seguridad; promover un entorno académico, disciplinario y físico propicio, e incentivar y mantener relaciones respetuosas, solidarias y de confianza en la comunidad escolar (Centro Nacional para Entornos de Aprendizaje Seguros y Propicios [National Center on Safe Supportive Learning Environments], 2019).

Para abordar estos interrogantes, los investigadores recurrieron a una combinación de técnicas cualitativas y cuantitativas. Los análisis cualitativos estuvieron basados en entrevistas y datos obtenidos a partir de grupos de discusión de los ocho colegios del estado de California. Los análisis cuantitativos se basaron en datos de la encuesta CHKS (California Healthy Kids Survey) completada por alumnos. Los datos fueron recopilados a lo largo de 16 años en colegios públicos de educación primaria en California.

Mejora del clima escolar

Los datos cualitativos revelaron que los participantes de todos o la mayoría de los colegios del estudio de caso atribuyeron al PEP varias mejoras en el clima escolar. En todos los colegios, los participantes observaron que el PEP se tradujo en un incremento del enfoque en el aprendizaje social y emocional y el desarrollo integral del niño, así como del uso de la enseñanza transdisciplinaria y la colaboración entre docentes. Asimismo, los participantes de por lo menos el 75 % de los colegios incluidos en el estudio de caso atribuyeron al PEP mejoras en los siguientes aspectos:

  • Agencia y sentido de responsabilidad de los alumnos respecto al aprendizaje
  • Acciones y servicio comunitario de los alumnos
  • Participación de los alumnos
  • Aprendizaje de los alumnos para la vida
  • Voz de los alumnos
  • Perspectivas globales
  • Aumento del uso de la indagación
  • Mentalidad abierta
  • Individualización de la enseñanza
  • Celebración de logros varios de los alumnos
  • Creatividad y sensación de seguridad de los maestros para asumir riesgos
  • Compromiso de los docentes
  • Reflexión de los docentes
  • Relaciones del equipo docente
  • Participación de los padres
  • Creencia de los padres de que sus hijos están preparados para el éxito

Cambios en el clima escolar tras recibir la autorización para impartir el PEP

Los hallazgos de los análisis cuantitativos detectaron cambios pequeños, aunque estadísticamente significativos, tras la autorización para impartir el PEP en seis de los nueve aspectos del clima escolar analizados por la encuesta CHKS (véase la tabla 1).

Tabla 1. Resumen de los resultados de análisis de cambios en aspectos del clima escolar en colegios que imparten el PEP tras recibir la autorización. Nota: Todos los aspectos del clima escolar marcados con “✓” en la tercera columna son estadísticamente significativos con p < 0,05.

Recomendaciones para la práctica

Los resultados del estudio de caso subrayan la importancia de la aceptación del equipo directivo y los docentes para que la implementación del PEP sea sólida y se concreten los efectos positivos sobre el clima escolar. Abordar el clima escolar en el desarrollo profesional, centrarse en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y respaldar la integración del PEP en los programas y recursos ya existentes en los colegios podría contribuir en mayor medida a la mejora del clima escolar. Realizar encuestas sobre el clima escolar una vez al año también ayudaría a determinar su estado actual, así como aquellos ámbitos que pueden mejorar de cara al futuro.

Para obtener más información sobre este estudio, lea el resumen de investigación o el informe completo (disponible en inglés). Todos los informes de investigación sobre los programas del IB están disponibles en las páginas web sobre la investigación del IB. Para obtener más información, también puede ponerse en contacto con nosotros.

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