Grâce à #IBtogether, nous continuons à partager des témoignages inspirants et à montrer comment notre communauté unit ses forces pendant cette période difficile. Nous vous invitons en coulisse pour rencontrer les membres du personnel qui nous font aller de l’avant. Cette semaine nous nous entretenons avec l’équipe du service des écoles du monde de l’IB pour découvrir comment elle soutient les établissements scolaires et les élèves.
Le service des écoles du monde de l’IB travaille avec les établissements autorisés pour leur fournir des conseils et les soutenir dans la mise en œuvre, le développement et l’innovation des programmes, ainsi que pour les intégrer à l’écosystème de l’IB. Cette équipe mondiale soutient les établissements dans l’interprétation des exigences spécifiques aux programmes afin que leurs efforts puissent avoir une influence positive sur l’expérience et les résultats des élèves.
Fidelis Nthenge, head of IBWS―Centre mondial de l’IB à La Haye
« Mon travail n’a de sens que lorsqu’il compte pour les écoles du monde de l’IB. »
À l’approche de la fin de la session de mai 2020, le centre d’attention s’est tourné vers celles de novembre 2020 et de mai 2021. Une coordinatrice de l’IB partie récemment en congé maternité a été très heureuse quand je lui ai confirmé qu’elle avait rempli toute la documentation requise sur IB Concierge pour l’évaluation prochaine de son établissement – qui se fera de manière virtuelle. Ce simple échange lui a permis de transférer son énergie vers une étape bien plus importante de sa vie : « Maintenant je peux avoir mon bébé ! » J’ai eu d’autres réunions et échanges de courriels similaires avec des chefs d’établissement pour discuter de la meilleure façon d’aider les élèves à terminer leur programme de l’IB lors de cette période sans précédent. Mon travail n’a de sens que lorsqu’il compte pour les écoles du monde de l’IB.
Rémy Lamon, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à La Haye
« La communauté de l’IB se serre les coudes dans l’espoir de jours meilleurs. »
Si nous pouvons tirer une leçon de la pandémie de COVID-19, c’est bien l’importance de l’entraide. En tant que responsable du service des écoles du monde de l’IB, ce que je préfère dans mon travail c’est d’être la voix des établissements scolaires au sein de l’IB. Les circonstances sont difficiles pour tout le monde, mais le fait de pouvoir montrer aux établissements que vous vous souciez d’eux et que vous voulez les soutenir crée des moments magiques. Vous arrivez à ressentir le sourire de votre interlocuteur de l’autre côté de la ligne ou de l’écran. Au cours de ces dernières semaines, j’ai essayé de soutenir les établissements en situation difficile en leur donnant des conseils et en créant un réseau d’entraide. Je suis impressionné par leur créativité et par leur volonté d’aller de l’avant. Le virus n’a pas interrompu l’éducation. La communauté de l’IB se serre les coudes dans l’espoir de jours meilleurs.
Laura Lane, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à Washington D.C.
« Ils ont clairement démontré que rien n’est impossible ! »
Le 1er mai j’ai appris que les établissements avec lesquels je travaille avaient brillamment réussi à respecter les échéances de chargement des évaluations. J’ai été ravie d’apprendre que les coordonnateurs, les enseignants et les élèves avaient surmonté les difficultés qu’ils avaient rencontrées afin que les élèves de l’IB puissent recevoir des notes pour cette session. Ils ont clairement démontré que rien n’est impossible !
Suman Sethi, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à Singapour
« Merci à toutes et à tous, ensemble nous pouvons faire la différence. »
Cette période sans précédent n’a pas nuit à l’influence positive que nous continuons à avoir en tant que communauté de l’IB, bien au contraire. Les élèves de l’IB se sont serré les coudes pour continuer à soutenir leurs communautés respectives. Les membres de la direction et les enseignants s’adaptent rapidement à l’évolution rapide des environnements professionnel, scolaire et familial en faisant tout leur possible pour ne pas sacrifier l’efficacité de leur travail et l’éducation des élèves. J’ai été touchée par les chansons et les messages de remerciement des élèves du Programme primaire (PP) aux professionnels de la santé, ainsi que par le partage de leur exposition à l’échelle mondiale. Merci à toutes et à tous, ensemble nous pouvons faire la différence.
Iris Lazarus, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à Washington D.C.
« J’ai vu des établissements se préparer à de nouvelles possibilités »
Au cours des deux dernières semaines, j’ai vu des établissements se préparer à de nouvelles possibilités et se mettre au défi de regarder au-delà de la situation actuelle. Ils incarnent ce que signifie vivre la mission de l’IB, en célébrant l’aboutissement de projets ou en trouvant des moyens de poursuivre l’apprentissage et l’enseignement et d’organiser des cérémonies de remise des diplômes. C’est un immense plaisir de travailler avec une communauté de professionnels de l’éducation attentionnés et dévoués qui placent les intérêts de leurs élèves au premier plan. Nous avançons ensemble (malgré la distance) et nous apprenons à vivre dans ce monde en constante évolution. N’oubliez cependant pas de vous féliciter pour le travail extraordinaire que vous accomplissez pour les élèves et leurs familles. Ces derniers jours, j’ai grandement apprécié les messages de gratitude réconfortants que j’ai reçus de la part des établissements scolaires. Ce sont ces messages qui donnent du sens à notre travail et le rendent gratifiant.
Kelsey Day, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à Washington D.C.
» Ces élèves ont accumulé un total impressionnant de 17 569,44 heures de service communautaire! »
J’ai récemment reçu un courriel contenant des informations formidables sur le service communautaire. Nous avons demandé à 520 élèves d’indiquer le nombre d’heures qu’ils y ont consacré et de répondre à une enquête à ce sujet. Environ la moitié d’entre eux (48,5 %) ont répondu qu’ils tiennent beaucoup à aider leur communauté. Près d’une autre moitié (44,4 %) ont déclaré qu’ils avaient effectué leurs heures de service communautaire par obligation, mais qu’ils avaient finalement apprécié l’expérience. Seulement 7,1 % des élèves ont admis s’y être plié uniquement par obligation. Ces élèves ont accumulé un total impressionnant de 17 569,44 heures de service communautaire!
Antonio Muñoz, IBWS manager―IB Global Centre, The Hague
« J’ai été profondément ému par tous les messages que m’ont envoyés les établissements simplement pour prendre de mes nouvelles »
Ces dernières semaines ont été particulièrement marquantes pour les établissements scolaires, car ils ont fait face à des situations très compliquées. J’ai répondu à d’innombrables interrogations et j’ai participé à de nombreuses réunions virtuelles pour traiter différentes questions et sujets urgents. Mais j’ai été profondément ému par tous les messages que m’ont envoyés les établissements simplement pour prendre de mes nouvelles, ou celles de ma famille, et savoir comme je vivais l’isolement. J’ai aussi reçu une multitude de courriels de remerciement qui m’ont beaucoup touché et qui m’ont fait prendre conscience combien, aujourd’hui plus que jamais, notre travail au sein du service des écoles du monde de l’IB était important. Courage, tenez bon.
Renee Ilhardt, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à Washington D.C.
« Cette collaboration virtuelle a permis de renforcer davantage les liens avec nos interlocuteurs. »
Les interactions virtuelles dont j’ai pu bénéficier récemment ont été extrêmement fructueuses. Je n’avais jamais autant participé à des réunions sur Skype et Microsoft Teams avec les coordonnateurs et les superviseurs de district que pendant ces huit dernière semaines. Maintenant je peux associer des visages aux voix. Cette collaboration virtuelle a permis de renforcer davantage les liens avec nos interlocuteurs.
Katrin Fox, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à La Haye
« J’ai été impressionnée par la créativité et la résilience que démontraient clairement »
En tant que responsable du service des écoles du monde de l’IB, les interactions et les visites d’établissements en présentiel me manquent, mais j’ai tiré profit des courriels, des webinaires et des conversations téléphoniques et vidéo pour me rapprocher des établissements. Lors de récents webinaires sur l’apprentissage à distance, j’ai été impressionnée par la créativité et la résilience que démontraient clairement les pratiques partagées par les professionnels de l’éducation et les responsables pédagogiques. Alors qu’ils ont dû faire face à la fermeture de leurs établissements pour une durée indéterminée, ils ont assuré la continuité de l’apprentissage et la cohésion de la communauté. Un ambassadeur du Conseil de l’Europe est intervenu dans une classe virtuelle à Manille, et tout un établissement a participé à un projet de service communautaire afin de donner 500 masques à un hôpital local. Ces deux exemples montrent l’engagement continu des écoles du monde de l’IB et des professionnels de l’éducation envers la philosophie de l’IB en ces temps difficiles.
Ricardo Chiaradia, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à Washington D.C.
« Toutes les actions qui ont été menées pour soulager les établissements et leur simplifier la tâche sont remarquables. »
Toutes les actions qui ont été menées pour soulager les établissements et leur simplifier la tâche sont remarquables. Elles donnent du sens à notre travail, parce qu’elles exerceront tôt ou tard un effet positif sur le processus d’enseignement et d’apprentissage.
Clark Stroupe, IBWS manager―Centre mondial de l’IB à Singapour
« Le travail d’équipe produit des solutions innovantes. »
Ces circonstances inhabituelles m’ont à nouveau montré l’ancrage organique et communautaire de l’IB, qui trouve continuellement des moyens d’améliorer les activités d’apprentissage. La coordonnatrice d’un établissement isolé en Indonésie m’a écrit pour me dire que l’exposition du PP avait été annulée en raison de la pandémie de COVID-19 et que les parents, les élèves et les enseignants étaient tous très déçus. J’ai alors pris contact avec des collègues du service des écoles du monde de l’IB, mon équipe de professionnels de l’éducation et des spécialistes du PP qui m’ont tant appris au fil des ans. Nous avons commencé par discuter de l’essence de l’exposition et des raisons pour lesquelles elle était importante pour chacun d’entre nous. Quelques semaines plus tard, la coordonnatrice pouvait compter sur du soutien et un réservoir d’idées, une sorte de réseau d’apprentissage personnel qui lui a permis de commencer à mieux appréhender l’exposition et à dépasser les attentes des élèves. Le travail d’équipe produit des solutions innovantes.
L’IB encourage les élèves, les enseignants, les anciens élèves et le personnel à partager leurs idées sur les réseaux sociaux à l’aide du mot-clic #IBtogether. Nous vous invitons à partager vos propres messages #IBtogether sur Twitter et Instagram. Vous pouvez également lire les messages #IBtogether de la communauté de l’IB sur cette page.
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