En la segunda parte de esta serie, Hani Alrefo, jefe del departamento de Árabe del ACS Doha International School hace una reflexión sobre los 10 atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB desde la perspectiva de los docentes.
By Hani Al Refo 
Los docentes indagadores exploran y desarrollan nuevas habilidades necesarias para mantener el proceso educativo. Son los impulsores clave de la educación de sus alumnos y les proporcionan información y apoyo para que puedan aprender de forma virtual.
Los docentes pensadores deben resolver los problemas que impidan que los alumnos den lo mejor de sí mismos. Deben gestionar la complejidad del proceso educativo de las clases en línea de forma sensata, competente y creativa.
Los docentes son siempre comunicadores que se mantienen en contacto con el colegio, los padres y sus compañeros, y responden a cualquier solicitud. Abren puertas que estaban cerradas, comparten las experiencias de otras personas e intercambian información con su equipo para aumentar las posibilidades de que la comunicación eficaz permita a los alumnos lograr sus objetivos de aprendizaje.
Los docentes íntegros trabajan de forma diligente, responsable y honesta para garantizar la precisión en la planificación, la evaluación y el tiempo de ejecución. Saben que todos los alumnos necesitan un poco de apoyo para superar obstáculos y obtener la educación que se merecen.
Los docentes de mentalidad abierta están preparados para adaptarse a nuevas circunstancias y encontrar nuevas formas de hacer y ver las cosas. Buscan aprovechar las experiencias de otros docentes, explorar nuevas estrategias y usar distintas herramientas para facilitar el aprendizaje remoto.
Los docentes solidarios perciben las dificultades que surgen en situaciones de emergencia y el impacto tanto físico como psicológico que estas pueden tener en sus alumnos, sus compañeros y la comunidad en general. Al igual que los alumnos, los docentes intentan constantemente entender las necesidades de los demás y les ofrecen toda la empatía y el apoyo necesarios. Los cuidan de cerca para seguir y apoyar su progreso, y les ayudan a mantener una actitud positiva y optimista, y a seguir siendo productivos.
El aprendizaje a distancia en períodos de crisis suscita muchos desafíos y problemas, por lo que los docentes deben ser más audaces y buscar soluciones creativas para afrontarlos. Estos docentes exploran nuevas formas de superar la falta de recursos y la dificultad para gestionar el tiempo cuando se enfrentan a múltiples requisitos y responsabilidades.
En estos momentos, los docentes deben ser equilibrados y conscientes de la importancia fundamental de su propia salud física y mental para mantener su productividad. Deben desarrollar sus habilidades de gestión del tiempo, mantener una vida social, descansar, hacer ejercicio y dedicar tiempo al ocio. De ese modo podrán mantenerse activos y productivos durante y después de la crisis.
Los docentes reflexivos se dan cuenta de que la nueva experiencia del aprendizaje a distancia requiere una revisión y una evaluación integrales. Muchos de ellos reconsiderarán sus prácticas metodológicas. Es posible que los métodos de enseñanza en las aulas físicas no produzcan el mismo resultado en las virtuales, y eso puede llevar a la búsqueda de métodos y recursos más creativos y eficientes para garantizar que los estilos de enseñanza cumplan las necesidades de los alumnos en todas las áreas.
La educación durante y después de la pandemia de la COVID-19 (coronavirus) no será igual y las condiciones actuales pueden llevar a una reevaluación de los sistemas educativos. Si bien es muy pronto para evaluar los resultados de las experiencias de enseñanza y aprendizaje en las aulas virtuales, queda claro que el aprendizaje en línea dará pie a una reflexión global sobre el impacto de la tecnología en las necesidades y el desempeño de los alumnos. Es posible que los colegios deban reconsiderar su estructura organizativa y los cambios que han ocurrido en las funciones de los docentes. Además, tal vez se deba reconsiderar el tamaño de los grupos para proporcionar un entorno educativo más seguro y conducente a un proceso de aprendizaje más eficaz. El modelo curricular del IB, su filosofía con respecto a la evaluación y el perfil de la comunidad de aprendizaje (que quizás es lo más importante) proporcionan excelentes oportunidades para que los docentes y los alumnos aborden los desafíos que afrontamos actualmente y se preparen para los que surgirán en un mundo posterior a la pandemia de la COVID-19.
Hani Alrefo es educador y examinador del PAI y el PD, además de un poeta con una actitud de aprendizaje durante toda la vida. Dirige el departamento de Árabe y Estudios Islámicos en el ACS Doha International School. Es un apasionado de la educación con más de 20 años de experiencia en la enseñanza del árabe y los estudios islámicos para alumnos nativos y no nativos en Jordania y Catar. Siempre está buscando conocimientos y experiencias vitales.
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