El Programa del Diploma (PD) y el Programa de Orientación Profesional (POP) van de la mano, dado que están diseñados para alumnos del mismo grupo de edad, pero algunos colegios o, mejor dicho, un colegio en concreto está estableciendo conexiones entre el POP y el Programa de los Años Intermedios (PAI) de maneras muy interesantes. El artífice del plan de transición entre los dos programas es Jason Reagin, coordinador del POP del Chadwick International School en Corea del Sur. En este podcast, hablamos de las similitudes entre los dos programas, las habilidades comunes que ambos desarrollan en los alumnos y otros temas.
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Escuchar la entrevista completa en el podcast de historias del IB (en inglés)
Zach:Muchas gracias por aceptar nuestra invitación a Voces del IB, Jason.
¿Podría contarnos algo sobre usted?
Jason: Sí, claro. En primer lugar, gracias por invitarme. Llevo en la docencia casi 23 años, la mayor parte de los cuales he trabajado en Colegios del Mundo del IB. Soy de Georgia (Estados Unidos) y fue allí donde empecé mi carrera. Poco después, me surgió la oportunidad de trabajar en China, y ahí empecé a interesarme por la educación internacional.
Comencé dando clase de artes industriales y educación técnica, así que la idea de enseñar esta asignatura en el PAI, donde se la trata igual que al resto, me pareció muy interesante porque no suele considerarse tan importante como las demás, pero aquí sí lo es, lo cual me encanta. Sobre todo en el PAI, es muy similar a cualquiera de las otras asignaturas. Eso me atrajo mucho. Después de varios años trabajando en China, regresé a Georgia con mi familia para trabajar durante un año en un Colegio del Mundo del IB. Luego volvimos a China y ahora estamos en Corea del Sur; es nuestro tercer año aquí y trabajo en un colegio internacional. Actualmente, soy el coordinador del Programa de Orientación Profesional. La verdad es que también ha sido un camino muy divertido.
Tengo entendido que está trabajando en la creación de un plan de transición o que está estableciendo algún tipo de transición formal del PAI al POP. ¿Es así?
Jason: Así es. Nuestro colegio, el Chadwick International School,
ofrece los cuatro programas del IB. El año pasado, obtuvimos la autorización para impartir el POP. Para nosotros, era muy importante porque algunos de nuestros alumnos tenían aspiraciones que no pasaban por cursar el PD. Y no por nada que tuviera que ver con el PD, sino que esos alumnos tenían claras sus aspiraciones profesionales. Por tanto, nos centramos en brindar opciones relacionadas con las artes y el diseño a esos alumnos a través del POP. En este primer año como colegio autorizado para impartir el POP, nuestros alumnos están cursando estudios de formación profesional relacionados con ramas como el cine, las artes de los medios de comunicación, la ingeniería o el dibujo en una universidad local. Están empezando a hacer lo que les apasiona.
Así pues, en nuestro programa de Diseño y en el PAI, estamos empezando a articular estas opciones. Las llamamos “trayectorias de aprendizaje individuales” y sirven para dar a conocer a los alumnos todo tipo de profesiones con la esperanza de que, cuando lleguen a 9.o o 10.o año, tengan una idea más clara del programa del IB que quieren cursar. Al menos esa es nuestra visión, y de momento parece ser bastante popular. Ya han venido alumnos más jóvenes a preguntarme sobre ello, por lo que sé que está teniendo éxito.
Así es como lo vemos y es lo que nos encantaría que se siga desarrollando en nuestro colegio.
Zach: Creo que, durante mi etapa en la educación intermedia, cada año quería ser algo diferente cuando fuera mayor. Y ahora veo que mi profesión no tiene nada que ver con la que pensaba que sería.
¿Cree que tiene alguna utilidad que los alumnos del Programa de los Años Intermedios piensen sobre su futuro?
Jason: Estoy de acuerdo. En la educación intermedia, jamás habría predicho que haría lo que hago.
Para nosotros, creo que tiene que ver más con brindar a nuestros alumnos tantas experiencias como sea posible para que, cuando lleguen a los últimos años del PAI, tengan una idea más clara de lo que de verdad quieren hacer. Por ejemplo, actualmente tenemos alumnos que casi toda su vida han querido ser cineastas, así que nos ha sido muy fácil ayudarlos a explorar esa carrera profesional. Pero también tenemos alumnos que han mostrado interés en muchas opciones diferentes. De hecho, uno de mis alumnos del POP ha cambiado un poco de idea e incluso tiene las cosas más claras después de haber cursado diversos estudios de formación profesional. Antes estaba interesado en una carrera más creativa y ahora se decanta por una más técnica. El campo es el mismo, pero está empezando a identificar sus intereses específicos.
Así que es cierto. A los adolescentes les cuesta tomar decisiones de ese tipo, y por eso queremos darles la oportunidad de crear estas trayectorias de aprendizaje individuales en el marco de los programas del IB. Esa es nuestra visión, y aunque sé que es un objetivo muy ambicioso, nos encantaría que se haga realidad.
¿Cuál es su aspecto favorito del PAI o el POP? ¿Hay algún aspecto común a ambos programas que le entusiasme?
Jason: Un aspecto que me encanta del PAI, especialmente en Diseño, es la exposición que tienen los alumnos al ciclo de diseño completo. Es decir, muchos de nuestros alumnos comprenden el componente de creación del proceso de diseño, pero los pasos previos (toda la planificación y el trabajo preliminar) es a lo que, muy probablemente, muchos de ellos terminen dedicándose. Por esa razón, me encanta ese aspecto y su conexión con el POP y el curso de Habilidades Personales y Profesionales.
Además, en ambos programas se hace hincapié en que los alumnos exploren y se los anima a perseguir sus sueños. Probablemente sea eso lo que más me ilusiona de mi trabajo diario: ayudar a los alumnos a seguir trayectorias emocionantes que tal vez algún día quieran convertir en su profesión.
¿Qué consejo les daría a los actuales alumnos del IB que no tienen claro si el IB es adecuado para ellos?
Jason: Creo que los alumnos de hoy en día pueden aprender a su manera, con métodos que se adaptan a sus preferencias de aprendizaje. Esto no siempre sucede en muchos colegios, pero opino que sí se da en los Colegios del Mundo del IB, donde los alumnos tienen la oportunidad de adquirir y practicar habilidades que les serán de gran utilidad durante el resto de su vida. Hay habilidades como las de colaboración, comunicación o gestión del tiempo que, si bien creo que se enseñan o, al menos, se fomentan en un contexto escolar tradicional, en los Colegios del Mundo del IB se adoptan y se favorecen. Siempre animo a los chicos a que tengan una mentalidad abierta y prueben cosas nuevas.
Para saber más sobre el trabajo de Jason, escuche su propio podcast, llamado Design Cast, que trata sobre la enseñanza de diseño y asignaturas de ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas.
Escuche más historias de alumnos, colegios, educadores y mucho más, en el podcast de historias del IB.
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