Hemos entrevistado a dos diseñadoras de talleres, Chéron Huskens y Alexis Wiggins, para que nos expliquen lo que implica crear los desafiantes talleres de categoría 3 y qué esperar al inscribirse.
«He sido muy afortunada a lo largo de los años de tener instructores maravillosos tanto para talleres internos como para talleres en línea. Sus conocimientos especializados se han incorporado a mi forma de enseñar y de impartir los talleres.»
Como educador del IB, sabe que existen tres categorías de talleres de desarrollo profesional. Los talleres de categoría 1 se centran en la filosofía del IB y la implementación de los programas. Los talleres de categoría 2 abordan la enseñanza de los cuatro programas educativos del IB. Por último, los talleres de categoría 3 están concebidos para que los educadores puedan profundizar y perfeccionar su formación profesional.
Irónicamente, a pesar de que los talleres de categoría 3 son realmente exhaustivos, la mayoría de los educadores no saben mucho de ellos. Hemos entrevistado a dos diseñadoras de talleres, Chéron Huskens y Alexis Wiggins, para que nos expliquen lo que implica crear los desafiantes talleres de categoría 3 y qué esperar al inscribirse.
¿Qué hace especial al taller de categoría 3 en comparación con los de categoría 1 y 2?
Alexis: Como participante, siempre he apreciado los talleres de categoría 3 porque se da por sentado que uno ya tiene un buen conocimiento sobre la enseñanza y el área disciplinaria del taller. El participante tiene la oportunidad de poner en práctica lo que le apasiona. Además, considero que siempre he aprendido tanto, o incluso más, de mis compañeros participantes de los talleres de categoría 3. Hace años, un ponente nos dijo que el mejor desarrollo profesional consistía en aprender los trucos de los demás. Por eso siempre me ha gustado asistir a los talleres de categoría 3, porque me permiten aprender muchos trucos que puedo aplicar luego en mi clase. También he descubierto que los responsables de los talleres de categoría 3 son los mejores en su campo. He sido muy afortunada a lo largo de los años de tener instructores maravillosos tanto para talleres internos como para talleres en línea. Sus conocimientos especializados se han incorporado a mi forma de enseñar y de impartir los talleres.
Chéron: Del mismo modo, hay mucha diversidad de participantes en estos talleres, especialmente en los que no son de una asignatura concreta. Esto da pie a interacciones productivas durante el taller, ya que distintos educadores comparten sus experiencias y comienzan a explorar posibilidades de colaborar con colegas de otras disciplinas, tanto dentro como fuera de su comunidad escolar.
«Es importante que los docentes puedan poner en práctica casi de inmediato lo que aprendieron en el taller y que no se sientan abrumados con la información que acaban de recibir. «
¿Qué implica la creación de un taller de categoría 3? ¿Representa un desafío?
Chéron: Muchos aspectos influyen en la creación de un taller de categoría 3. Generalmente, nosotros (el equipo de desarrollo profesional) trabajamos estrechamente con un responsable de contenidos y con los responsables de currículo para crear una descripción general del contenido de los talleres. Cada taller de categoría 3 tiene un enfoque diferente. Por ejemplo, pueden centrarse en la evaluación interna o en cómo escribir una monografía de una asignatura. En función del enfoque, se discuten y se presentan en una descripción general los elementos importantes, los problemas y los consejos que deberían destacarse en el taller. La descripción general luego se convierte en las distintas sesiones de los talleres presenciales y en línea. Esto incluye desarrollar el contenido y los recursos pertinentes, así como crear distintas actividades de aprendizaje y herramientas interactivas para que los participantes interactúen con el contenido y entre ellos.
Uno de los desafíos es incluir una gran cantidad de información detallada sin que el contenido deje de ser interesante. Es importante que los docentes puedan poner en práctica casi de inmediato lo que aprendieron en el taller y que no se sientan abrumados con la información que acaban de recibir. Para ello, el uso de diferentes herramientas y recursos multimedia en el entorno en línea, como cuestionarios, infografías, cronogramas, videos o tarjetas (entre otras cosas) ayuda a que el contenido sea más interactivo e interesante y refleje la filosofía educativa del IB en su enfoque basado en la indagación.
«Muchas personas no se dan cuenta de la cantidad de expertos (profesores, especialistas en tecnología, encargados de desarrollo profesional en la sede del IB y diseñadores de talleres como yo) que contribuyen en el diseño de un taller.»
¿Cuál es el último taller de categoría 3 que desarrolló para el IB?
Alexis: Tuve la suerte de poder desarrollar la versión más reciente del taller Conceptos e indagación en el PD y POP, e incluso tuve la suerte de hacerlo en la oficina del IB en La Haya. Una cosa es desarrollar un taller desde casa, utilizando la tecnología para la comunicación con otras personas, y otra muy distinta es formar parte de un equipo de expertos en el IB y estar con ellos en una sala, compartiendo ideas y recursos y planteando preguntas. Gracias a la experiencia técnica que hubo en esa sala, pude concebir y diseñar elementos de audio nuevos y únicos para el taller. Entrevisté a profesores con experiencia en el PD y el POP de todo el mundo para incluir en el taller sus ideas y conocimientos. Hacer actividades como esta no solo es bueno para los participantes del taller, también es bueno para mí, ya que todos crecemos gracias a este tipo de colaboración. Muchas personas no se dan cuenta de la cantidad de expertos (profesores, especialistas en tecnología, encargados de desarrollo profesional en la sede del IB y diseñadores de talleres como yo) que contribuyen en el diseño de un taller.
Chéron: El taller más reciente que desarrollé para el IB fue para Geografía del PD, y se enfocó en la evaluación interna. Desarrollar este taller fue un proceso colaborativo, y aunque se llevó a cabo completamente a distancia, fue una experiencia interesante unir a los especialistas externos e internos del IB. Disfruté trabajando con el equipo de desarrollo profesional, con los responsables de currículo y con los responsables de contenidos para dar vida al taller en línea. Además, aprendí mucho sobre la evaluación interna de Geografía del PD. Terminamos el taller a comienzos de este año. Sin embargo, debido a la COVID-19, estamos haciendo algunas modificaciones a secciones específicas, como la obtención de datos primarios, para que sea más pertinente dadas las circunstancias actuales. Estoy impaciente por ver la versión final de este taller en línea y su lanzamiento completo en los próximos meses.
Gracias a Chéron y a Alexis por sus percepciones y por esforzarse para que nuestros educadores del IB sigan teniendo éxito. Si desea poner sus habilidades (y su mente) a prueba en uno de nuestros talleres de categoría 3, consulte nuestra lista completa de talleres en línea y presenciales.
Alexis Wiggins lleva 20 años trabajando en la educación, enseñando en colegios independientes en los Estados Unidos y en colegios internacionales de cinco países diferentes. Desde el 2009, Alexis ha sido profesora de Lengua A en colegios que imparten el PAI y el PD, examinadora del IB, responsable de talleres y responsable de contenido de talleres. También ha sido asesora en la iniciativa de los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje del IB, un proyecto de gran valor para ella, debido a que le apasiona diseñar evaluaciones y currículos auténticos. Alexis también es autora del libroThe Best Class You Never Taught: How Spider Web Discussion Can Turn Students into Learning Leaders (ASCD) e imparte talleres en colegios y conferencias, así como en línea, para educadores interesados en este método basado en la indagación que utiliza discusiones dirigidas por los alumnos para aumentar su participación, aprendizaje y liderazgo.
Chéron Huskens es diseñadora de aprendizaje en el equipo de desarrollo profesional. Junto con especialistas en el tema y el equipo de desarrollo profesional del Programa del Diploma, Chéron diseña talleres en línea y, recientemente, actividades de aprendizaje en línea para el desarrollo profesional de los profesores del Programa del Diploma del IB. Trabaja en el IB desde mediados de enero de este año.
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