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En quoi consiste un atelier de catégorie 3 de l’IB ?

Chéron Huskens et Alexis Wiggins, deux conceptrices d’ateliers, nous expliquent ce qu’implique la création d’un atelier exigeant de catégorie 3 et qu’attendre de son inscription.

What goes into a category 3 PD workshop at the IB?

« J’ai eu la chance, au fil des ans, d’avoir d’excellents animateurs pour les ateliers en ligne et organisés au sein d’établissements. Leur expertise a vraiment contribué à améliorer mes pratiques d’enseignement et d’animation d’atelier à long terme. »

En tant que professionnel de l’éducation de l’IB, vous savez que les ateliers de perfectionnement professionnel sont divisés en trois catégories. Les ateliers de catégorie 1 portent sur la philosophie de l’IB et la mise en œuvre de ses programmes. Les ateliers de catégorie 2 portent sur l’enseignement des quatre programmes de l’IB. Et enfin, les ateliers de catégorie 3 donnent l’occasion aux professionnels de l’éducation d’approfondir et d’enrichir leur dossier de perfectionnement professionnel.

Curieusement, bien qu’ils proposent une formation très approfondie, les ateliers de catégorie 3 restent méconnus des professionnels de l’éducation. Nous avons donc rencontré Chéron Huskens et Alexis Wiggins, deux conceptrices d’ateliers, pour faire la lumière sur les modalités de création et d’inscription aux ateliers de catégorie 3.

Qu’est-ce qui distingue les ateliers de catégorie 3 des ateliers de catégorie 1 et 2 ?

Alexis : En tant que participante, j’ai toujours apprécié les ateliers de catégorie 3 parce qu’on part du principe que vous possédez déjà de solides connaissances sur l’enseignement et la discipline choisie. Vous plongez donc au cœur de la tâche. Durant les ateliers de catégorie 3, j’ai toujours appris autant, sinon plus, des autres participants. Il y a quelques années, un animateur a mentionné qu’emprunter les astuces des autres était la meilleure forme de perfectionnement professionnel. C’est pourquoi j’ai toujours aimé participer aux ateliers de catégorie 3 ; ils me donnent l’occasion de découvrir de nombreuses astuces à déployer dans ma classe. J’ai également constaté que les animateurs d’ateliers de catégorie 3 sont parmi les meilleurs dans leur domaine. J’ai eu la chance, au fil des ans, d’avoir d’excellents animateurs pour les ateliers en ligne et organisés au sein d’établissements. Leur expertise a vraiment contribué à améliorer mes pratiques d’enseignement et d’animation d’atelier à long terme.

Chéron : En effet, les participants de tous les ateliers viennent d’horizons variés, mais cette diversité est encore plus présente dans les ateliers qui ne portent sur aucune matière précise. Grâce à cette diversité, les ateliers sont une source d’interactions fructueuses entre les professionnels de l’éducation où ces derniers peuvent partager leurs expériences et explorer la possibilité de collaborer avec des collègues d’autres disciplines au sein de leur communauté scolaire et au-delà.

« Il est important que les enseignants puissent appliquer ce qu’ils ont appris lors de l’atelier presque immédiatement dans leur classe et qu’ils ne se sentent pas submergés par ces informations. »

Qu’implique la création d’un atelier de catégorie 3 ? Quels sont les défis que vous rencontrez ?

Chéron : La création d’un atelier de catégorie 3 implique beaucoup de choses. En général, nous (les membres de l’équipe du perfectionnement professionnel) travaillons en étroite collaboration avec un créateur de contenu et les responsables de matière pour créer un aperçu du contenu d’un atelier. Chacun des ateliers de catégorie 3 se concentre sur un élément différent comme l’évaluation interne ou la façon de rédiger le mémoire pour une matière donnée. Les éléments importants, les préoccupations et les conseils qui doivent être abordés dans l’atelier sont discutés et regroupés dans un aperçu. Cet aperçu est ensuite étayé puis réparti entre les différentes sessions de l’atelier, qu’il soit proposé en ligne ou de façon traditionnelle. Il s’agit donc de développer le contenu et des ressources pertinentes ainsi que de créer diverses activités d’apprentissage et des outils interactifs que les participants pourront utiliser en plus d’interagir entre eux.

L’un des défis consiste à trouver l’équilibre entre présenter la quantité d’informations détaillées appropriée et s’assurer que les participants ne perdent pas leur entrain. Il est important que les enseignants puissent appliquer ce qu’ils ont appris lors de l’atelier presque immédiatement dans leur classe et qu’ils ne se sentent pas submergés par ces informations. Pour cela, nous faisons appel à des outils et des ressources multimédias divers, entre autres, des questionnaires, des infographies, des calendriers, des vidéos ou des fiches dans l’environnement d’apprentissage en ligne. Ainsi, le contenu est plus interactif et intéressant, tout en reflétant la philosophie éducationnelle de l’IB dans son approche reposant sur la recherche.

« Bien des gens n’ont pas idée du nombre d’experts, d’enseignants, de spécialistes techniques, de responsables du perfectionnement professionnel de l’IB et de concepteurs d’ateliers qui contribuent à la création d’un seul atelier. »

Inscrivez-vous à un atelier !

L’IB est fier de continuer à proposer des ateliers en ligne pour aider les professionnels de l’éducation du monde entier à rester connectés et impliqués. Nous savons que les membres de notre communauté apprécient ces occasions d’apprendre les uns des autres. La plupart des ateliers traditionnels de l’IB ont été annulés ou reportés dans le monde entier, nous souhaitons donc nous assurer que vous avez connaissance de nos activités d’apprentissage en ligne. Des centaines d’ateliers en ligne sont disponibles en anglais, en français et en espagnol si vous souhaitez améliorer votre enseignement au cours des prochains mois. Si vous désirez participer, inscrivez-vous ici.

Quel est le dernier atelier de catégorie 3 que vous avez mis au point pour l’IB ?

Alexis : J’ai eu la chance de pouvoir développer la dernière version de l’atelier sur les concepts et la recherche dans le Programme du diplôme / Programme à orientation professionnelle, d’autant plus que j’ai pu le faire dans les bureaux de l’IB à La Haye. C’est une chose de développer un atelier à partir de chez soi en utilisant la technologie pour collaborer avec d’autres personnes. C’en est une toute autre de le faire dans une salle, entourée d’une équipe de personnes expérimentées de l’IB, de pouvoir mettre des idées et des ressources en commun et de se poser des questions entre nous. Grâce à l’expertise technique des personnes qui m’entouraient dans la salle cette fois-là, j’ai pu imaginer et concevoir des fonctionnalités audio uniques pour l’atelier et interroger des enseignants expérimentés du Programme du diplôme et du POP du monde entier pour ajouter leurs idées et leurs perspectives à l’atelier. Créer un atelier dans ces conditions n’est pas seulement bénéfique pour les participants de l’atelier, ça l’est aussi pour moi. Ce genre de collaboration nous permet de nous épanouir. Bien des gens n’ont pas idée du nombre d’experts, d’enseignants, de spécialistes techniques, de responsables du perfectionnement professionnel de l’IB et de concepteurs d’ateliers qui contribuent à la création d’un seul atelier.

Chéron : L’atelier de l’IB le plus récent que j’ai développé portait sur l’évaluation interne du cours de géographie du Programme du diplôme. L’élaboration de cet atelier a été un processus très collaboratif, et ce, même si cela a été effectué entièrement de manière virtuelle. Cette expérience s’est avérée très intéressante et a permis de mettre à profit l’expertise de personnes travaillant pour l’IB en interne et en externe. J’ai aimé travailler avec l’équipe du perfectionnement professionnel, les responsables de programmes d’études et le créateur de contenu pour donner vie à l’atelier en ligne. J’y ai évidemment appris beaucoup sur l’évaluation interne du cours de géographie du Programme du diplôme. Nous avons terminé l’atelier en début d’année, mais en raison de la pandémie de COVID-19, nous devons maintenant ajuster des aspects spécifiques comme le recueil de données primaires, afin qu’il soit plus pertinent compte tenu des circonstances actuelles. J’ai hâte de voir cet atelier en ligne finalisé et de pouvoir le lancer plus tard dans l’année.

Merci, Chéron et Alexis, pour vos éclaircissements et le travail que vous faites pour que les professionnels de l’éducation de l’IB restent les meilleurs. Si vous souhaitez suivre un de nos ateliers de catégorie 3, consultez la liste complète des ateliers en ligne et traditionnels.

Alexis Wiggins travaille dans le domaine de l’éducation depuis 20 ans. Elle a enseigné dans des établissements scolaires indépendants aux États-Unis et dans des écoles internationales de cinq pays différents. Depuis 2009, elle est enseignante de langue A dans des établissements proposant le PEI et le Programme du diplôme. Elle est également examinatrice, animatrice et conceptrice d’ateliers, et consultante dans le cadre de l’élaboration des approches de l’enseignement et de l’apprentissage de l’IB ; une initiative qui lui tient à cœur, car elle se passionne pour la conception de programmes d’études et d’évaluations authentiques. Mme Wiggins est également l’auteure du livre The Best Class You Never Taught : How Spider Web Discussion Can Turn Students into Learning Leaders (ASCD). Elle anime des ateliers au sein d’établissements, lors de conférences, ou en ligne pour les professionnels de l’éducation souhaitant utiliser la méthode de discussion menée par les élèves et reposant sur la recherche pour renforcer l’investissement, l’apprentissage et les qualités de meneur chez les élèves.

Chéron Huskens est conceptrice pédagogique au sein de l’équipe de perfectionnement professionnel. Elle collabore avec des spécialistes de matière et l’équipe de perfectionnement professionnel du Programme du diplôme afin de concevoir des ateliers et, plus récemment, des activités d’apprentissage en ligne destinés au perfectionnement professionnel des enseignants du Programme du diplôme de l’IB. Mme Huskens travaille à l’IB depuis la mi-janvier 2020.

Rejoignez des professionnels de l’éducation du monde entier lors de nos ateliers en ligne. Vous pourrez partager vos connaissances et améliorer votre enseignement. Cliquez ici pour consulter les ateliers disponibles.

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