Las mejoras en el clima escolar y los resultados en la educación superior sobresalen entre las conclusiones de estudios recientes sobre el impacto de los programas del IB en la región de las Américas. Descargue el recurso para leer y compartir estos estudios.
Un estudio de métodos mixtos analizó los efectos del PEP en el clima escolar en colegios públicos de educación primaria en California (EE. UU.). Este estudio concluyó que la mayoría de los participantes atribuyeron al PEP numerosas mejoras en el clima escolar. En todos los colegios, los participantes observaron que, gracias al PEP, se ha prestado más atención al aprendizaje social y emocional, y al desarrollo integral del niño. Igualmente, señalaron un aumento en el uso de la enseñanza transdisciplinaria y la colaboración entre docentes. Asimismo, los datos cuantitativos indicaron mejoras estadísticamente significativas en seis aspectos relacionados con el clima escolar tras la autorización: seguridad percibida, relaciones solidarias, equidad, participación de los padres, acoso escolar y victimización, como se muestra en la siguiente tabla1.
| Aspecto del clima escolar | Mejora tras la autorización | Mejora estadísticamente significativa |
| Seguridad percibida | ✓ | ✓ |
|---|---|---|
| Relaciones solidarias | ✓ | ✓ |
| Equidad | ✓ | ✓ |
| Participación de los padres | ✓ | ✓ |
| Acoso escolar | ✓ | ✓ |
| Victimización | ✓ | ✓ |
| Sentimiento de conexión con el colegio | ✓ | |
| Participación significativa | ✓ | |
| Trabajo escolar |
Tabla: Cambios en aspectos del clima escolar en colegios que imparten el PEP, tras recibir la autorización
En un estudio de métodos mixtos, se examinaron la implementación y los resultados del PD en colegios públicos de tres países de América Latina: Costa Rica, Argentina (solo Buenos Aires) y Perú. Este estudio reveló que los profesores de los tres países estaban muy motivados, en gran parte debido a las características del programa y a la oportunidad de trabajar con alumnos comprometidos. En general, los alumnos tenían una opinión muy positiva sobre el PD, sobre todo porque les había ayudado a desarrollar habilidades de investigación y pensamiento crítico, y a fomentar relaciones estrechas con los profesores2.
En otro estudio, los investigadores analizaron los resultados de los alumnos del PD en la educación superior en Estados Unidos mediante un método cuantitativo a gran escala. El grupo estaba compuesto por alumnos de los cursos del PD (que realizaron uno o más exámenes del programa), alumnos del PD completo, alumnos del PD que obtuvieron el diploma y todos los alumnos del PD (combinados). Los hallazgos demostraron que el 82,2 % de los alumnos del PD en ese país se matricularon en instituciones de educación superior inmediatamente después de graduarse de la secundaria, en comparación con el 66 % del total de graduados de secundaria a nivel nacional, como se muestra en la siguiente figura. De los graduados del PD que se inscribieron en la universidad
Figura: Matriculación inmediata en la universidad de alumnos del PD en comparación con el promedio nacional estadounidense (2013).
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La investigación desempeña un papel fundamental en el desarrollo, la garantía de la calidad y la evaluación de los resultados de los programas del IB. Todos los estudios mencionados en este artículo se encuentran disponibles en ibo.org/es/research. ¿Tiene alguna pregunta? Escríbanos a research@ibo.org.
[1] BOAL, A.; NAKAMOTO, J. School change: How does IB Primary Years Programme implementation impact school climate? Bethesda, Maryland (EE. UU.): Organización del Bachillerato Internacional, 2020.
[2] BEECH, J.; GUEVARA, J.; DEL MONTE, P. Diploma Programme implementation in public schools in Latin America: The cases of Costa Rica, Argentina (Buenos Aires) and Peru. Bethesda, Maryland (EE. UU.): Organización del Bachillerato Internacional, 2018.
[3] PILCHEN, A.; CASPARY, K.; WOODWORTH, K. Postsecondary outcomes of International Baccalaureate Diploma Programme graduates in the United States. Bethesda, Maryland (EE. UU.): Organización del Bachillerato Internacional, 2020.
