L’apprentissage étant au cœur de chaque établissement au sein de l’écosystème élargi de l’IB, les environnements d’apprentissage doivent être pris en compte en priorité dans la planification stratégique et l’affectation des ressources.
« Si la communauté scolaire est un écosystème, l’environnement d’apprentissage constitue sa composante clé permettant de contrôler sa santé. »
Les Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes de l’IB définissent deux types d’environnements.
- Les environnements scolaires soutiennent indirectement l’apprentissage. Ils comprennent les installations physiques et virtuelles, les ressources humaines et financières ainsi que la structure organisationnelle et les opérations de l’établissement scolaire.
- Les environnements d’apprentissage soutiennent directement l’apprentissage. Ils doivent comprendre des espaces sûrs qui favorisent le bien-être et le développement intellectuel, un soutien à l’apprentissage réfléchi et un environnement scolaire facilitant l’apprentissage.
Si la communauté scolaire est un écosystème, l’environnement d’apprentissage constitue sa composante clé permettant de contrôler sa santé. L’apprenant, l’environnement d’apprentissage et l’environnement scolaire sont interdépendants, mais l’environnement d’apprentissage est l’expression la plus évidente de la manière dont l’environnement scolaire est exploité et transformé pour faciliter l’apprentissage et l’enseignement.
L’apprentissage étant au cœur de chaque établissement au sein de l’écosystème élargi de l’IB, les environnements d’apprentissage doivent être pris en compte en priorité dans la planification stratégique et l’affectation des ressources.
Les environnements d’apprentissage sont constitués :
- de personnes : les apprenants et les enseignants ;
- d’espaces : physiques et numériques ;
- de ressources : le contenu, le matériel et l’infrastructure nécessaires pour préserver un environnement sain ;
- de politiques : les règles et les accords établis par la communauté scolaire en soutien de l’apprentissage et de l’enseignement.
« Lorsqu’ils sont intéressants, les environnements d’apprentissage éveillent l’imagination et la créativité des apprenants, et favorisent le processus de recherche, d’action et de réflexion. »
La meilleure preuve de l’efficacité des environnements d’apprentissage dans les établissements de l’écosystème de l’IB vient des apprenants.
Lorsqu’ils sont intéressants, les environnements d’apprentissage éveillent l’imagination et la créativité des apprenants, et favorisent le processus de recherche, d’action et de réflexion. De tels environnements fournissent des occasions de faire naître des recherches ; les élèves peuvent donner de nouvelles orientations ou des directions inattendues à leur apprentissage, en développant et en affichant les qualités du profil de l’apprenant de l’IB.
Pour explorer différentes manières d’utiliser les environnements d’apprentissage au sein du vaste écosystème de l’IB pour la planification stratégique et l’affectation des ressources dans le cadre des pratiques quotidiennes, participez à l’un de nos nouveaux webinaires de la série « Devenir un apprenant permanent : une exploration du système éducatif de l’IB ». Pour plus d’informations sur chaque webinaire, notamment les dates et heures, cliquez ici.
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