La nouvelle version du projet personnel du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) fait l’objet de modifications stimulantes. Justine Swainson, responsable du programme d’études, nous en dit plus sur les principaux changements auxquels les établissements peuvent s’attendre.
Par Justine Swainson 
Le mois de septembre 2021 marquera l’entrée en vigueur de la nouvelle version du guide du projet personnel du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) qui constitue le résultat d’un travail collaboratif entre les professionnels de l’éducation et les membres du personnel de l’IB. Pour élaborer ce nouveau guide, l’IB a organisé des consultations et des réunions en 2018 et mis à l’essai le nouveau modèle d’évaluation en 2019. Un nouveau guide pour le projet personnel ainsi qu’un guide distinct pour le projet communautaire seront publiés en 2021, accompagnés d’un éventail de ressources de soutien pédagogique et d’exemples de travaux d’élèves.
Que peuvent attendre les établissements ?
Justine Swainson, responsable du programme d’études, nous en dit plus sur les changements que peuvent attendre les enseignants en ce qui concerne la planification et la supervision du projet personnel du PEI.
- Premièrement, les enseignants ne rencontreront pas de surprises majeures dans le nouveau guide du projet personnel. Les principaux aspects du projet personnel actuel resteront inchangés, de même que sa mise en œuvre. Les changements apportés visent à accroître la pertinence de la tâche pour les élèves, à améliorer sa mise en œuvre dans l’établissement ainsi que la validité et la fiabilité de son évaluation.
- L’un des premiers points que les enseignants remarqueront, c’est que le projet ne comptera plus que quatre objectifs globaux clairs, qui, nous l’espérons, seront plus faciles à comprendre et à appliquer pour les enseignants et les élèves dans leur contexte scolaire. Nous avons supprimé l’obligation pour les élèves de prouver le caractère « très stimulant » de leur produit ou de leur résultat. À la place, nous avons élargi l’objectif du projet portant sur le résultat ou le produit, en demandant aux élèves de déterminer ce qu’ils souhaitent apprendre durant le processus qui les mènera à la réalisation de leur projet final. Ainsi, que le produit final prenne la forme escomptée ou non, les élèves pourront obtenir des points grâce à l’apprentissage mis en évidence dans leur projet.
- Deuxièmement, nous avons introduit une manière différente de démontrer les approches de l’apprentissage dans le projet personnel en permettant aux élèves d’identifier et de mettre en évidence les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage qu’ils utilisent à différentes étapes du processus. Nous avons aussi légèrement modifié la présentation du rapport, parce que nous demandons désormais aux élèves d’intégrer les preuves relatives à l’utilisation des compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage et au produit ou au résultat dans le rapport plutôt que dans une annexe ou dans un document séparé. Ces modifications aideront les élèves à développer des connaissances et des compétences transférables qui leur seront utiles dans un large éventail de contextes scolaires et professionnels.
- Troisièmement, nous avons modifié les critères d’évaluation du projet. Ceux-ci ne sont plus au nombre de quatre, mais de trois. Chaque critère vaut huit points, si bien que le projet est maintenant noté sur 24 points et plus sur 32. Les intitulés de ces critères sont les suivants : planification, application des compétences et réflexion. Chaque critère correspond à une phase du projet et traite spécifiquement du développement du produit ainsi que de l’objectif d’apprentissage plus large.
Quand le nouveau guide et le matériel de soutien pédagogique correspondant seront-ils publiés ?
Le nouveau guide et le matériel de soutien pédagogique correspondant seront publiés au début de l’année 2021. Vous pouvez obtenir un aperçu des changements apportés au programme dans le rapport sur le développement du projet personnel de juin 2020, disponible en cliquant sur le lien ci-après. Nous organiserons également une série de séminaires spécifiques à la matière qui seront proposés de manière traditionnelle dans la mesure du possible ou en ligne.
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