Autoevaluación de las habilidades de los enfoques del aprendizaje

La maestra del Programa de la Escuela Primaria (PEP) Johana Barón explica cómo ayuda a sus alumnos a evaluar sus habilidades de los enfoques del aprendizaje y por qué esta estrategia es tan valiosa para su aprendizaje.

Contribución de Johana Barón

En algunas culturas del mundo, la flor de loto se considera un símbolo del renacimiento, de la oportunidad de asumir nuevos retos. Esta flor representa el modelo que yo utilizo para ayudar a mis alumnos a comprender la autoevaluación, ya que me permite añadir símbolos diferentes a cada pétalo. Simboliza la capacidad de autorregenerarse, incluso en situaciones adversas, pero sus brotes representan la belleza. Tiene pétalos de color intenso y florece en diferentes entornos. En cada pétalo hay seis iconos que marcan el camino para llegar a lo más alto en la unidad de indagación. Cada alumno se sitúa en un punto del recorrido en función de sus habilidades y tiene la oportunidad de progresar a lo largo de la unidad.

La razón por la que comparo la flor de loto con mis alumnos estriba en que ambos crean un universo mágico a nuestro alrededor. Los alumnos pueden demostrar sus habilidades en el currículo y reciben estímulos para mejorar cada día. Los maestros debemos ayudarlos a reconocer su propio aprendizaje y a evaluar si han alcanzado sus objetivos. Este proceso les permite descubrir sus puntos fuertes y débiles, lo cual es determinante a la hora de dar el siguiente paso.

Los alumnos identifican las áreas en las que quieren trabajar, pero también toman conciencia de su buen desempeño en diferentes contextos y de su poder para ser mejores personas. Este recurso se puede utilizar para ayudar a los alumnos a comprender la autoevaluación en el marco de los enfoques del aprendizaje.

Uso de diagramas de flujo para la autoevaluación

El diagrama de flujo que aparece a continuación permite a los alumnos comprender el proceso de evaluación de las habilidades de los enfoques del aprendizaje. Los ayuda a organizar y estructurar sus ideas, y les permite compartir los resultados con toda la clase para superar sus obstáculos. El diagrama fomenta la curiosidad y el interés de los alumnos, y los motiva para mejorar en cada una de las habilidades de los enfoques del aprendizaje. El papel del maestro es animar a los alumnos a aportar comentarios a sus compañeros cuando trabajan en equipo. De esta manera, se ayudan unos a otros con consejos y ejemplos útiles para cambiar hábitos y rutinas de su vida cotidiana.

He dedicado bastante tiempo a desarrollar nuevas maneras de evaluar las habilidades de los enfoques del aprendizaje, sobre todo en los alumnos de primaria, y es muy inspirador ver cómo las aplican en diferentes contextos. Su manera de abordar las diferentes experiencias de aprendizaje es impresionante. A continuación expongo cómo mis alumnos de tercero trabajaron con este modelo.

Primero, les expliqué la intención de la experiencia, el motivo por el que la autoevaluación es fundamental a la hora de reflexionar sobre el propio aprendizaje y la importancia de la sinceridad en el desarrollo del proceso. Después, mis alumnos implementaron esta estrategia en su trabajo. Algunos de ellos decidieron usar la misma flor de loto, y otros crearon otra imagen para representar las habilidades de los enfoques del aprendizaje. A la hora de seleccionar los iconos de cada pétalo, los maestros deben pedir a los alumnos que reflexionen sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué habilidades de los enfoques del aprendizaje han mejorado durante la unidad de indagación?
• ¿Con qué habilidades han tenido dificultades? ¿Por qué?
• ¿Qué habilidad quieren mejorar en la siguiente unidad de indagación?
• ¿Cómo pueden mejorar estas habilidades?

Por último, añadí cinco medidas concretas para trabajar en ellas en la siguiente unidad de indagación con toda la clase. Mis alumnos respondieron con mucho entusiasmo cuando les pedí que representaran sus habilidades mediante ilustraciones.

Lecciones aprendidas

Este desafío permitió a los alumnos demostrar su agencia a la hora de desarrollar un tarea creativa, así como una mentalidad de crecimiento. Les brindó la oportunidad de analizar su proceso de aprendizaje teniendo en cuenta sus propias habilidades. Adoptaron un papel activo en el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje, al tener que reflexionar sobre la imagen que representa mejor sus habilidades de los enfoques del aprendizaje. Al mismo tiempo, cada alumno tuvo la oportunidad de presentar su reflexión a sus compañeros.

Fueron capaces de explicar lo que habían aprendido durante la unidad de indagación porque les encantó poder tomar sus propias decisiones. Asumieron la responsabilidad de su propio aprendizaje y, al mismo tiempo, reflexionaron sobre sus puntos fuertes y débiles. Al final de este proceso, pudieron usar el diagrama de flujo anterior. Formaron un grupo colaborativo para ayudarse unos a otros con sus reflexiones y compartir las estrategias utilizadas para superar los obstáculos.

Pienso que es importante crear un entorno en el que nuestros alumnos muestren su iniciativa, pues eso les da la oportunidad de progresar en las habilidades de los enfoques del aprendizaje. Esta experiencia de aprendizaje resultó muy eficaz para ayudar a los alumnos a tomar conciencia de su propio desempeño con nuestra ayuda, y a conectar las diferentes habilidades de los enfoques del aprendizaje con posibles formas de enriquecer su vida.

Deysi Johana Barón Gutiérrez es colombiana y tiene más de 20 años de experiencia en la docencia. Cuenta con un máster en educación de la Universidad Pedagógica Nacional y lleva cuatro años trabajado como maestra del Programa de la Escuela Primaria (PEP) en el Gimnasio Los Portales de Bogotá (Colombia). Es experta en la planificación y el desarrollo de estrategias para facilitar el proceso de aprendizaje. Tiene tres artículos publicados en inglés: dos en el blog SharingPYP (“Solving conflicts together” y “Skills and disposition in online learning”), y uno en el blog de la comunidad del IB (“Cómo usar las habilidades de los enfoques del aprendizaje para aportar comentarios eficaces”). Por último, piensa que para crear un entorno de confianza y seguridad, es fundamental escuchar a los alumnos. Puede ponerse en contacto con ella a través de Twitter.

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