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Un mois d’activités et de défis autour de la théorie de la connaissance pour stimuler la pensée critique dans un établissement scolaire d’Istanbul

Les enseignants jouent un rôle crucial dans l’intégration de la théorie de la connaissance (TdC) au sein du programme d’études du Programme du diplôme et dans l’aide qu’ils fournissent aux élèves pour leur permettre de la relier à leurs études. Natalie Parker, directrice adjointe et coordonnatrice du Programme du diplôme de l’IB, et Amy Watson, enseignante de TdC et responsable du groupe de matières Individus et sociétés à ENKA Schools à Istanbul en Turquie, nous expliquent comment elles ont réussi à impliquer l’ensemble de leur établissement de deuxième cycle du secondaire dans des discussions sur la TdC.

Par Natalie Parker  et Amy Watson 

Le cours de TdC joue un rôle particulier au sein du Programme du diplôme. Même s’il n’est pas nécessaire d’enseigner ce cours dans le cadre d’autres matières du Programme du diplôme, il est essentiel d’y établir des liens vers la TdC. Cela donne aux élèves l’occasion de réfléchir sur la nature, la portée et les limites de la connaissance et sur le processus menant au savoir.

Pourquoi l’établissement a-t-il lancé le projet TOK-tober ?

En octobre dernier, ENKA Schools a mis à l’honneur la TdC pendant un mois en lançant un projet baptisé « TOK-tober » (mot valise constitué des mots anglais « TOK » [« TdC »] et « October » [« octobre »]), afin d’inciter les élèves de tout âge à réfléchir sur la nature amusante, fascinante et stimulante de la TdC.

Nous avons lancé une série de défis, de jeux, de leçons de TdC effrayantes et de concours visant à stimuler la pensée critique, non seulement auprès de nos élèves du Programme du diplôme, mais aussi auprès de l’ensemble de notre établissement. Nos élèves du Programme du diplôme ont pu s’impliquer dans ces défis dans le cadre de tous leurs cours : ils ont mis en avant les concepts de la TdC au sein de chacune de leurs matières et ainsi établi des liens majeurs avec la TdC.

L’ensemble de l’établissement a pu participer à ces activités, car nous pensons qu’il est important que les élèves développent des compétences de pensée élevées tout au long de leur parcours éducatif, afin qu’ils puissent commencer le Programme du diplôme en possédant des bases solides.

Quels sont les défis que nos élèves ont eu à relever ?

Tout au long de ce TOK-tober, nous avons organisé pour nos élèves plusieurs activités et défis.

  • Nous avons mis en place des panneaux de bingo dans chaque cours du Programme du diplôme, notamment de littérature turque, de mathématiques et de politique mondiale, pour que les élèves puissent mettre en avant les concepts de TdC au sein de leur classe.
  • Les élèves ont participé à des activités sur des thèmes de jeux d’évasion. Ils ont dû mettre en pratique leurs compétences de communication, de collaboration, de pensée critique et de créativité pour effectuer des tâches telles que la construction de tours en guimauve ou la résolution de problèmes mathématiques. Les enseignants les ont aidés, mais ils les ont surtout encouragés à lire les instructions, à s’organiser et à mener à bien leurs tâches. Cela a ainsi encouragé l’application de leurs compétences en matière de résolution de problèmes et d’autonomie.
  • Les équipes qui ont réussi leur évasion ont pu déverrouiller une question basée sur la TdC. On leur a demandé « Qu’est-ce qui constitue une bonne preuve à l’appui d’une assertion ? » et ils ont inscrit leurs réponses sur des cartes postales. Nous avons reçu de nombreuses réponses intéressantes, notamment de la part des classes de 9e et 10eannées – de véritables spécialistes en herbe de la TdC !
  • Les élèves les plus créatifs ont dû relever le défi de répondre à une question de TdC de leur choix dans le cadre d’un concours de dessin. Les lauréats ont ensuite dû répondre à la question « La technologie nous a-t-elle aidés à développer les connaissances ou nous a-t-elle simplement donné plus de raisons d’en douter ? » à l’aide d’un dessin numérique.
  • Les cours de TdC, sur le thème des fantômes, ont été axés sur les convictions, les preuves et les émotions et ont vu des débats animés sur la fiabilité des preuves dans le domaine du surnaturel. Nous nous sommes inspirés de conférences TED et nous avons discuté de ces concepts pour soulever des questions telles que « Les sentiments, les émotions et l’intuition suffisent-ils à créer la preuve d’une affirmation ? » et « De quelle norme ou de quel type de preuve avons-nous besoin pour transformer une conviction en connaissance ? » Nous avons réfléchi aux expériences contrastées auxquelles les fantômes et les humains pourraient être confrontés et à la manière dont cela pourrait conduire à des connaissances différentes. Cela a abouti à des discussions très intéressantes sur les communautés de sujets connaissants et sur la question suivante : « Certaines connaissances sont-elles exclusives à certaines communautés de sujets connaissants ? »

Ces activités ont-elles été un succès ?

À ENKA Schools, nous accordons une grande importance à la TdC et nous avons été ravis de constater que nos activités ont connu un succès retentissant grâce à l’implication des élèves de tous les niveaux scolaires enthousiasmés par les festivités du TOK-tober. Nos élèves se sont véritablement plongés dans « l’esprit » de notre mois de la TdC et ont ainsi créé une atmosphère formidable au sein de l’ensemble de l’établissement. Ces activités ont enthousiasmé nos élèves actuels du Programme du diplôme et nous espérons qu’elles auront inspiré nos futurs élèves sur la nature amusante, fascinante et stimulante de la TdC. Nous nous réjouissons déjà à l’idée de mettre sur pied des projets plus ambitieux et plus audacieux l’année prochaine !

Quelques astuces supplémentaires pour intégrer la TdC dans le programme d’études

Voici les cinq meilleures astuces pour bien intégrer la TdC dans le programme d’études de votre établissement. Les coordonnateurs et professionnels de l’éducation de l’IB peuvent obtenir plus d’informations et la liste complète des astuces dans le matériel de soutien pédagogique de la TdC sur le Centre de ressources pédagogiques.

  1. Inviter les enseignants des autres matières à assister aux expositions de TdC en tant que membres du public.
  2. Inciter les élèves à tenir un journal ou un cahier de TdC dans lequel ils notent des exemples tirés des autres matières, qui pourront être utilisés pendant les leçons de TdC (les enseignants des autres matières peuvent les inciter à le faire).
  3. Communiquer l’aperçu de cours ou les plans de travail des unités de TdC aux enseignants des autres matières afin qu’ils puissent rechercher les occasions où il est possible de relier les sujets et les thèmes de leurs matières respectives aux unités étudiées en TdC.
  4. Organiser des activités de perfectionnement professionnel sur la TdC au sein de l’établissement pour les enseignants des autres matières ou encourager les enseignants à participer aux ateliers de perfectionnement professionnel de l’IB consacrés à la TdC et s’adressant aux enseignants des autres matières.
  5. Encourager les enseignants des autres matières à proposer des experts en leur matière et des membres de la communauté locale qui pourraient prendre part à des activités ou des leçons de TdC, et à prendre contact avec ces personnes.
natalie_parker

Natalie Parker est coordonnatrice du Programme du diplôme de l’IB, coordonnatrice du programme CAS et enseignante de chimie du Programme du diplôme à ENKA Schools à Istanbul en Turquie. Elle croit à l’éducation pour tous et sa passion consiste à motiver les autres à garantir l’inclusion de tous les élèves à tous les niveaux scolaires. N’hésitez pas à la contacter ici.

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Amy Watson est enseignante et coordonnatrice de la théorie de la connaissance du Programme du diplôme à ENKA Schools à Istanbul en Turquie. Elle se consacre à faciliter le développement de la pensée critique et de l’autonomie chez les élèves et est convaincue que ces types de compétences constituent la base indispensable pour que les élèves deviennent de véritables apprenants permanents dans le cadre de leurs études et en dehors. N’hésitez pas à la contacter ici.