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Créer des plans de développement des programmes dynamiques

Le terme « développement des programmes » désigne le développement délibéré et ciblé du ou des programmes de l’IB proposés par un établissement. Les établissements scolaires travaillent sans cesse à développer et à améliorer leurs programmes et n’hésitent pas à investir du temps et des ressources pour optimiser l’efficacité des programmes de l’IB qu’ils proposent. La planification du développement des programmes vise à soutenir les efforts des établissements scolaires qui souhaitent améliorer leur efficacité au profit de leurs élèves et de leur communauté. 

Le cycle de développement des programmes commence durant le processus d’autorisation de proposer un programme de l’IB, et il est permanent pour tous les établissements scolaires. Le document de l’IB intitulé Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes (mis à jour en avril 2020, disponible sur le Centre de ressources pédagogiques) encourage les établissements scolaires à aller au-delà du respect des exigences pour se concentrer sur le développement de programmes qui favorisent l’apprentissage des élèves afin de concrétiser, à terme, la mission de l’IB. 

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Les Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes de l’IB visent à soutenir les établissements scolaires en tant qu’organisations apprenantes. Le cadre spécifique aux Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes permettra aux établissements d’adapter la philosophie de l’IB à leur contexte par la planification du développement des programmes. 

L’IB encourage les établissements à utiliser le modèle de plan de développement de programme conçu par ses soins et disponible sur le Centre de ressources pédagogiques. Les établissements sont toutefois libres de créer eux-mêmes le plan qui conviendra le mieux à leur contexte. 

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Pour créer un plan de développement des programmes dynamique, les établissements peuvent suivre trois étapes simples. 

  1. Déterminer l’axe de développement : lorientation du plan de développement doit refléter le contexte et les priorités de létablissement. Létablissement peut utiliser le processus dévaluation pour définir un axe de développement, effectuer une enquête auprès des parties prenantes ou examiner dautres initiatives dans son propre contexte pour la planification du développement des programmes. Relier l’axe de développement à la déclaration de mission de létablissement, et à celle de lIB, permettra de maintenir lorientation du plan sur les objectifs généraux de la communauté scolaire. Après avoir déterminé l’axe de développement, il est important de bien mettre en évidence sa raison dêtre en exposant clairement une compréhension commune de la situation qui est celle de létablissement au début de ce plan et des raisons pour lesquelles ce choix est pertinent. Létablissement est invité à faire participer la communauté scolaire à cette étape afin de généraliser lappropriation du plan. 
  2. Déterminer les applications concrètes pertinentes : létablissement doit ensuite déterminer les applications concrètes de lIB qui laideront à renforcer son ou ses programmes de lIB et à exercer une influence sur lapprentissage. Il fonde son objectif sur quatre à huit applications concrètes de lIB, qui abordent les aspects conditionnant le choix de l’axe de développement et sintéressent aux personnes qui participeront à son développement, aux raisons pour lesquelles le développer et à la manière dont il sera développé. Relier de cette façon l’axe de développement à un ensemble dapplications concrètes permettra de maintenir les actions centrées sur leurs objectifs spécifiques et mesurables. Ces actions auront ainsi plus de chances dexercer une influence positive sur lexpérience dapprentissage des élèves. 
  3. Développer un plan daction pour atteindre lobjectif de létablissement : enfin, létablissement doit décrire les actions et les plans à mettre en œuvre dans son propre environnement pour atteindre lobjectif. Les informations doivent comprendre les actions à effectuer avec leurs échéances ainsi quune description des responsabilités, acteurs et ressources nécessaires pour mettre en œuvre les applications concrètes de lIB sélectionnées en soutien de lobjectif. Cette planification stratégique et détaillée, accompagnée dune réflexion systématique, permettra à létablissement de rester sur la bonne voie pour atteindre son but. 

Aspects à prendre en compte lors de la création dun plan de développement des programmes 

  • Le plan peut être long et complexe (par exemple, un plan stratégique dont la réalisation prendra plusieurs années) ou court et simple. 
  • Un plan peut influencer lapprentissage de lensemble des élèves ou un sous-groupe délèves plus petit dans lenvironnement dapprentissage. 
  • Un plan peut être mis en œuvre par quelques personnes (par exemple, une équipe chargée dun même niveau souhaite améliorer un aspect du programme pour ses élèves) ou par plusieurs personnes (par exemple, léquipe de direction souhaite renforcer larticulation verticale des compétences spécifiques aux approches de lapprentissage dans létablissement). 

Des établissements racontent leur expérience 

Regardez la vidéo ci-dessous pour écouter les membres de la direction de lInternational School of Como, de lÉcole Oasis Internationale et de lUniversidad de Monterrey Unidad San Pedro raconter comment ils ont créé leurs premiers plans de développement des programmes dynamiques. 

« J’ai été surprise par la rapidité avec laquelle la communauté que nous sommes est devenue une mini-équipe de recherche. Même les élèves ont démontré leur intérêt pour ce processus et cela a incité les membres du personnel à prendre des risques, à essayer de nouvelles idées et à en observer les conséquences. »

Jane Whittle, International School of Como

Si votre établissement se lance dans le processus de planification du développement des programmes, plusieurs ressources sont disponibles pour laider à créer des plans de développement. 

Le site Web public de lIB propose trois ressources dapprentissage gratuites et adaptées au rythme de chacun. 

Ressources supplémentaires pour les coordonnateurs de l’IB sur le Centre de ressources pédagogiques (connexion à Mon IB requise).