Le terme « développement des programmes » désigne le développement délibéré et ciblé du ou des programmes de l’IB proposés par un établissement. Les établissements scolaires travaillent sans cesse à développer et à améliorer leurs programmes et n’hésitent pas à investir du temps et des ressources pour optimiser l’efficacité des programmes de l’IB qu’ils proposent. La planification du développement des programmes vise à soutenir les efforts des établissements scolaires qui souhaitent améliorer leur efficacité au profit de leurs élèves et de leur communauté.
Le cycle de développement des programmes commence durant le processus d’autorisation de proposer un programme de l’IB, et il est permanent pour tous les établissements scolaires. Le document de l’IB intitulé Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes (mis à jour en avril 2020, disponible sur le Centre de ressources pédagogiques) encourage les établissements scolaires à aller au-delà du respect des exigences pour se concentrer sur le développement de programmes qui favorisent l’apprentissage des élèves afin de concrétiser, à terme, la mission de l’IB.
Les Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes de l’IB visent à soutenir les établissements scolaires en tant qu’organisations apprenantes. Le cadre spécifique aux Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes permettra aux établissements d’adapter la philosophie de l’IB à leur contexte par la planification du développement des programmes.
L’IB encourage les établissements à utiliser le modèle de plan de développement de programme conçu par ses soins et disponible sur le Centre de ressources pédagogiques. Les établissements sont toutefois libres de créer eux-mêmes le plan qui conviendra le mieux à leur contexte.
Pour créer un plan de développement des programmes dynamique, les établissements peuvent suivre trois étapes simples.
- Déterminer l’axe de développement : l’orientation du plan de développement doit refléter le contexte et les priorités de l’établissement. L’établissement peut utiliser le processus d’évaluation pour définir un axe de développement, effectuer une enquête auprès des parties prenantes ou examiner d’autres initiatives dans son propre contexte pour la planification du développement des programmes. Relier l’axe de développement à la déclaration de mission de l’établissement, et à celle de l’IB, permettra de maintenir l’orientation du plan sur les objectifs généraux de la communauté scolaire. Après avoir déterminé l’axe de développement, il est important de bien mettre en évidence sa raison d’être en exposant clairement une compréhension commune de la situation qui est celle de l’établissement au début de ce plan et des raisons pour lesquelles ce choix est pertinent. L’établissement est invité à faire participer la communauté scolaire à cette étape afin de généraliser l’appropriation du plan.
- Déterminer les applications concrètes pertinentes : l’établissement doit ensuite déterminer les applications concrètes de l’IB qui l’aideront à renforcer son ou ses programmes de l’IB et à exercer une influence sur l’apprentissage. Il fonde son objectif sur quatre à huit applications concrètes de l’IB, qui abordent les aspects conditionnant le choix de l’axe de développement et s’intéressent aux personnes qui participeront à son développement, aux raisons pour lesquelles le développer et à la manière dont il sera développé. Relier de cette façon l’axe de développement à un ensemble d’applications concrètes permettra de maintenir les actions centrées sur leurs objectifs spécifiques et mesurables. Ces actions auront ainsi plus de chances d’exercer une influence positive sur l’expérience d’apprentissage des élèves.
- Développer un plan d’action pour atteindre l’objectif de l’établissement : enfin, l’établissement doit décrire les actions et les plans à mettre en œuvre dans son propre environnement pour atteindre l’objectif. Les informations doivent comprendre les actions à effectuer avec leurs échéances ainsi qu’une description des responsabilités, acteurs et ressources nécessaires pour mettre en œuvre les applications concrètes de l’IB sélectionnées en soutien de l’objectif. Cette planification stratégique et détaillée, accompagnée d’une réflexion systématique, permettra à l’établissement de rester sur la bonne voie pour atteindre son but.
Aspects à prendre en compte lors de la création d’un plan de développement des programmes
- Le plan peut être long et complexe (par exemple, un plan stratégique dont la réalisation prendra plusieurs années) ou court et simple.
- Un plan peut influencer l’apprentissage de l’ensemble des élèves ou un sous-groupe d’élèves plus petit dans l’environnement d’apprentissage.
- Un plan peut être mis en œuvre par quelques personnes (par exemple, une équipe chargée d’un même niveau souhaite améliorer un aspect du programme pour ses élèves) ou par plusieurs personnes (par exemple, l’équipe de direction souhaite renforcer l’articulation verticale des compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage dans l’établissement).
Des établissements racontent leur expérience
Regardez la vidéo ci-dessous pour écouter les membres de la direction de l’International School of Como, de l’École Oasis Internationale et de l’Universidad de Monterrey Unidad San Pedro raconter comment ils ont créé leurs premiers plans de développement des programmes dynamiques.
« J’ai été surprise par la rapidité avec laquelle la communauté que nous sommes est devenue une mini-équipe de recherche. Même les élèves ont démontré leur intérêt pour ce processus et cela a incité les membres du personnel à prendre des risques, à essayer de nouvelles idées et à en observer les conséquences. »
Jane Whittle, International School of Como
Si votre établissement se lance dans le processus de planification du développement des programmes, plusieurs ressources sont disponibles pour l’aider à créer des plans de développement.
Le site Web public de l’IB propose trois ressources d’apprentissage gratuites et adaptées au rythme de chacun.
- Comment l’IB soutient-il les établissements ? Grâce à cette mini session de perfectionnement professionnel, vous commencerez à examiner comment les normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes aident les établissements et pourquoi il est important pour eux de s’y référer.
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Ressources supplémentaires pour les coordonnateurs de l’IB sur le Centre de ressources pédagogiques (connexion à Mon IB requise).
- PP : section « Soutien au développement des programmes » de la publication Ressource pour les coordonnateurs de l’IB
- PEI : section « Soutien au développement des programmes » de la publication Ressource pour les coordonnateurs de l’IB
- PEI : Plan de développement du programme – Continuité de l’apprentissage pendant la pandémie de COVID-19
- Programme du diplôme : section « Soutien au développement des programmes » de la publication Ressource pour les coordonnateurs de l’IB
- POP : section « Soutien au développement des programmes » de la publication Ressource pour les coordonnateurs de l’IB
- Tous les programmes : exemple de développement des programmes sur le thème de l’intégrité intellectuelle.
- Tous les programmes : présentation de la version 2020 des Normes de mise en œuvre des programmes et applications concrètes de l’IB
- Tous les programmes : exemple de regroupement des applications concrètes pour soutenir un domaine d’intérêt sur la diversité d’apprentissage et l’inclusion dans les programmes de l’IB.