Coordonnatrice du mémoire pour l’Overseas Family School à Singapour, Trapti Trivedi partage son initiative consistant à exposer les mémoires en fin d’année. Tout comme les autres projets de fin d’études de l’IB, le mémoire encourage les élèves à utiliser les qualités du profil de l’apprenant et les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage de manière indépendante.
En 2021, l’Overseas Family School (OFS) de Singapour a fêté son 30e anniversaire, ce qui était la parfaite occasion pour lancer sa première exposition des mémoires. L’OFS est une école du monde de l’IB qui propose le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) et le Programme du diplôme. Ainsi, les élèves du Programme du diplôme possèdent déjà une expérience inspirante, gratifiante et enrichissante grâce au projet personnel du PEI et son exposition. L’exposition annuelle du projet personnel du PEI est un événement attendu avec impatience. À l’inverse, l’achèvement du processus complexe du mémoire est passé presque inaperçu pour notre cohorte de 2020. Lors d’une enquête de fin d’année, bon nombre d’élèves ont évoqué l’exposition du projet personnel et la joie ressentie à ce moment-là et ont émis l’idée de faire de même avec le mémoire. Une suggestion que nous avons tout de suite adoptée.
Les répercussions de la pandémie
Alors que nous faisons face à de nombreuses difficultés en raison de la pandémie, l’incertitude est notre seule certitude. Cela s’est confirmé lorsque nous avons voulu mettre en place l’exposition des mémoires. Comme les élèves du Programme du diplôme ont des échéances différentes, la participation à l’exposition était facultative. Au début, l’exposition des mémoires devait se faire par groupes de matières avec les travaux des élèves souhaitant présenter les points essentiels de leurs recherches à leurs pairs. Tout était prêt, mais une semaine avant l’événement, les établissements de Singapour ont dû revenir à l’apprentissage à distance en raison d’une hausse des cas de COVID-19 au sein de la communauté. Nous avons donc actionné le plan B et nous avons demandé à nos élèves de nous envoyer une vidéo retraçant leur parcours pour mener à bien leur mémoire. La classe concernée a relevé le défi et 14 élèves ont rapidement envoyé leur vidéo pour l’exposition.
L’exposition
L’objectif de l’exposition virtuelle des mémoires était d’en faire une expérience à 360 degrés, un peu comme dans une situation réelle quand on peut rencontrer des gens et poser des questions pour mieux comprendre le contexte. C’est pourquoi, dans le cadre de l’exposition, les parties prenantes essentielles du processus du mémoire ont partagé leurs perspectives sur les difficultés du processus et la satisfaction qu’il procure. Les coordonnateurs et les coordonnatrices du tronc commun du Programme du diplôme ont notamment répondu à la question : « Comment la théorie de la connaissance et le programme CAS contribuent-ils au succès d’un projet de recherche individuel comme le mémoire ? »
Les élèves dont les mémoires ont été exposés ont répondu à des questions concernant l’introduction du sujet et les raisons pour lesquelles ce dernier les intéressait, la méthode, la conclusion, l’évaluation et la réflexion.
Les compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage (communication, recherche, pensée critique, réflexion) ont été appliquées pour juger l’exposition des mémoires.
Réflexions sur le processus du mémoire et l’exposition
Le Programme du diplôme de l’IB est exigeant et rigoureux, tout comme le mémoire. Cette année, l’établissement a mis en place le « Café du mémoire », un club qui fait partie des activités du programme CAS. Les élèves participant au « Café du mémoire » ont collaboré et fourni un soutien à leurs pairs. Les activités les plus populaires proposées par les élèves du « Café du mémoire » comprennent :
- la création et la mise à jour d’une page Instagram consacrée au mémoire pour informer les élèves des échéances ;
- la promotion d’événements avec des élèves en 12eannée qui partagent leur parcours du mémoire, ses difficultés et la satisfaction qu’il procure ;
- l’organisation d’une assemblée virtuelle afin de célébrer l’achèvement du mémoire ;
- la gestion de l’exposition virtuelle du mémoire.
Isha Rajangam, membre du « Café du mémoire », a réfléchi sur son rôle au sein du club et a déclaré : « Être membre du “Café du mémoire” m’a permis d’aider les autres. J’ai beaucoup aimé créer des vidéos et discuter des mémoires avec les élèves de 12e année. Le “Café du mémoire” m’a permis d’explorer ma créativité et de la développer. »
L’image ci-dessous présente les membres du « Café du mémoire » de l’OFS.
Quelques réflexions de nos élèves ayant participé à l’exposition du mémoire sont rapportées ci-dessous.
« J’ai voulu participer à l’exposition du mémoire, car cela me donnait l’occasion d’approfondir ma réflexion sur le chemin parcouru pour mener à bien mon mémoire d’une manière plus générale. Je croyais que j’apprendrais et réapprendrais ce que j’avais fait lors du processus de recherche ainsi que pour la rédaction. Participer à l’exposition des mémoires m’a vraiment aidé dans ce domaine. »
Jinhyung Kim, élève de 12e année, mémoire en anglais B
« Participer à l’exposition des mémoires m’a permis d’améliorer mes compétences de communication et d’expression. J’ai aussi développé mes compétences de réflexion. »
Leah Verma, élève de 12e année, mémoire en économie
« J’ai souhaité participer à l’exposition des mémoires parce que je voulais vraiment partager ma recherche avec les autres élèves de l’établissement. C’est une recherche intéressante et originale menée dans le domaine des entreprises. De plus, grâce à l’exposition des mémoires, j’ai pu améliorer mes compétences de communication orale. »
Xuanyi Du, élève de 12e année, mémoire en commerce
Réflexions finales
L’exposition des mémoires dans notre établissement a donné une occasion unique à nos élèves de dernière année de partager leurs recherches et leurs compétences de pensée critique avec l’ensemble de la communauté. Elle leur a également permis de voir le continuum des programmes de l’IB en action, car nos élèves avaient activement participé au projet de fin d’année du PEI : le projet personnel. De plus, l’exposition a servi de prélude et présenté de manière efficace le mémoire aux élèves de 11e année et à leurs parents, qui ont pu apprendre et mieux comprendre ce qu’est le mémoire et ce qui est attendu.
Mme Trapti Trivedi est coordonnatrice du mémoire et enseignante de sciences au sein de l’Overseas Family School à Singapour. Elle est titulaire d’un diplôme universitaire de deuxième cycle en sciences de l’éducation pour le secondaire et a plus de 20 ans d’expérience dans l’enseignement international. Elle est également animatrice d’atelier, chef d’équipe de l’évaluation interne, représentante et réviseuse du service « Élaboration d’un programme d’études de qualité » pour le Baccalauréat International. N’hésitez pas à la contacter ici.
Vous pouvez voir l’exposition des mémoires 2021 – 2022 de l’Overseas Family School à Singapour, à l’aide du code QR ci-dessous.
La vidéo est horodatée pour aider les membres du public à choisir la composante qui les intéresse le plus, s’ils n’ont pas le temps de regarder la totalité de la présentation.