“La evaluación formativa tiene que ver con crear un entorno de poco estrés en el aula para que el alumnado practique sus habilidades”. Erik Brandt, profesor de Literatura del PD en el Harding High School
Tras cuatro años de investigación y diseño de prácticas eficaces de evaluación formativa en el IB, un estudio piloto centrado en el efecto de los comentarios entre compañeros/as y la agencia del alumnado en las evaluaciones en el aula ha sido seleccionado por HundrED y la Jacobs Foundation como una de las 14 innovaciones con mayor impacto y adaptabilidad en su iniciativa Spotlight “Evaluación formativa: Mejorar el aprendizaje de todos los niños y niñas”.
El estudio realizado por el IB y el Harding High School investiga los comentarios entre compañeros/as usando la valoración comparativa. Este enfoque en la evaluación formativa tiene como objetivo fomentar la agencia del alumnado y la colaboración en el aula, así como desarrollar su juicio evaluativo y su comprensión de “lo que está bien”.
Conversamos con Wendy Wae Yee Choi, responsable de aprendizaje en evaluación del IB, junto con Erik Brandt y Andrew Pastor del Harding High School sobre el proyecto y lo que significa ser parte de la iniciativa Spotlight de HundrED.
¿En qué consiste la evaluación formativa y cómo se aplica en el aula del PD?
Wendy: En los últimos años, tuve el placer de visitar muchos Colegios del Mundo del IB, y pude colaborar con ellos y observar algunas prácticas de evaluación formativa muy eficaces. Algo que vi en común es el uso de diálogos interactivos como forma de comentarios formativos. Los comentarios eficaces se formulan como una conversación entre docentes y estudiantes o entre compañeros/as. En lugar de dar a los alumnos/as prácticas de examen o decirles lo que no saben (algo de lo que probablemente ya sean conscientes), el personal docente aporta comentarios en forma de preguntas que exigen al alumnado razonar, justificar, analizar y evaluar su propio aprendizaje y, además, promueven sus conocimientos metacognitivos.
Erik: La evaluación formativa tiene que ver con crear un entorno de poco estrés en el aula para que el alumnado practique sus habilidades. Se trata de un espacio para explorar distintas ideas, experimentar y ver qué funciona. El objetivo es que el alumnado pueda ver su propio aprendizaje y medir su nivel de comprensión, y que el personal docente sepa hasta qué punto los alumnos/as comprenden la lección y qué se debe volver a enseñar.
Andrew: La evaluación formativa puede consistir en diarios de trabajo, juegos y actividades que, en la mayoría de los casos, deben ser divertidas. Por ejemplo, en mis clases los alumnos/as participan en un juego de hexágonos para aprender convenciones literarias. Las tarjetas hexagonales les ayudan a participar en discusiones en grupo, y a ver cómo los conceptos están interconectados y de qué forma eso puede convertirse en una enorme red que profundiza su comprensión conceptual.
¿Por qué son tan importantes en la evaluación formativa la agencia del alumnado y los comentarios entre compañeros/as?
Erik: Es como eliminar el papel de los profesores/as como la autoridad suprema del pensamiento del alumnado. Tenemos que permitir que el alumnado se haga cargo de su propio pensamiento y aprendizaje.
Andrew: El alumnado se involucra más en su propio aprendizaje cuando puede tomar más decisiones en cuanto al aprendizaje, como, por ejemplo, decisiones sobre cómo responder a un texto. Pero eso también requiere estructura y capacitación. Ejercer ese tipo de agencia puede ser intimidante para los alumnos/as más jóvenes al principio.
Wendy: Con el apoyo adecuado para emplear la evaluación formativa, el alumnado puede hacerse cargo de su propio aprendizaje. Los alumnos/as analizan su desempeño y los comentarios recibidos e identifican las estrategias que creen que funcionarán mejor en su caso. Como vimos en los resultados muy prometedores de este estudio, el aprendizaje y el desempeño del alumnado mejoran cuando los alumnos/as se ayudan entre sí a aprender mediante el proceso de dar y recibir comentarios entre compañeros/as.
¿Tiene algún consejo para docentes que quieran incluir más evaluaciones formativas de alta calidad en sus clases?
Andrew: Un error que cometí en mis primeros años de docencia fue tratar de calificar todo. Existe una diferencia entre calificar y hacer comentarios. Otorgar calificaciones según una serie de criterios es como marcar casillas; resta valor a la experiencia. Compartir comentarios útiles es ayudar al alumnado a pensar “cómo puedes hacer esto de manera diferente”. El alumnado debe ser capaz de reflexionar sobre lo que ha hecho: esto se trata más bien de mí (como estudiante) y mi trayectoria de aprendizaje y no del personal docente.
Erik: En parte, la conclusión es que no somos tan importantes como creemos. Como docentes, puede ser difícil dejar de lado el control. Esta actividad que creamos de forma conjunta (comentarios entre compañeros empleando la valoración comparativa) nos enseñó que los alumnos/as pueden aprender entre sí realmente bien. No necesitamos controlar cada paso del proceso.
Andrew: Damos tiempo a los alumnos/as para que lean el texto y tengan libertad de elección. Pero, al mismo tiempo, como docentes, tenemos que estar al tanto de todo. Siempre tenemos en mente los objetivos de aprendizaje y evaluación del curso de Literatura del PD y dónde queremos que lleguen los alumnos/as al final del curso, de modo que cada actividad que diseñamos está orientada al alumnado. Luego se trata de poner de relieve y aprovechar la creatividad de los alumnos/as.
Puede consultar más información sobre las innovaciones del IB y el Harding High School aquí.
Tras el éxito de este estudio, Erik y Andrew colaboran actualmente con el personal docente de Literatura del PD de otros Colegios del Mundo del IB del distrito, a fin de promover y seguir desarrollando este enfoque pedagógico. Nos entusiasma que esta innovación se extienda y beneficie a más estudiantes del IB en el futuro.
El IB y HundrED también han anunciado recientemente una asociación para ampliar el Programa de Jóvenes Embajadores de HundrED como parte del Festival de la Esperanza del IB. Obtenga más información acerca de esta interesante colaboración aquí.
