En esta entrevista, Gioia Riboni Verri, exalumna del PD, reflexiona sobre cómo su trayectoria en el programa la llevó a encarnar el atributo de “indagación” que el Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB promueve entre sus estudiantes.
Gioia profundiza en cómo se embarcó en una carrera en CTIM, impulsada por su pasión por estas disciplinas y su deseo de ayudar a otras personas luego de que a su abuela le diagnosticaran Alzheimer. Nos cuenta también cómo utilizó su afición por el voleibol de una manera inesperada en una de sus evaluaciones internas, y comparte perspectivas únicas sobre sus estudios del PD y sobre la influencia que el programa ha tenido en su vida.
¿Podría contarnos un poco sobre usted?
«Nací y me crie en Milán (Italia), pero me fui al Reino Unido para realizar mis estudios superiores. Obtuve un diploma de grado en Ciencias Biomédicas (con estudios avanzados de Fisiología) en la Universidad de Aberdeen, y luego me mudé a Inglaterra para cursar un máster en Investigación Biomédica Traslacional en la Universidad de Cambridge. Después del máster, trabajé en AstraZeneca en el área de regulación de estudios clínicos globales del departamento de oncología. Actualmente estoy realizando un doctorado en el departamento de Neurociencia Clínica de la Universidad de Cambridge y mi investigación se centra en la esclerosis múltiple. Nuestro grupo trabaja haciendo pruebas de nuevas terapias que podrían ralentizar, detener o revertir el avance de la esclerosis múltiple, lo que quiere decir que trabajo con personas que viven con esta enfermedad.»
¿Qué la inspiró a emprender una carrera en el área de las CTIM?
«Fue una combinación de circunstancias personales y académicas. En la secundaria disfrutaba mucho mis clases de Biología y decidí centrar mi Monografía en esa disciplina con una investigación de laboratorio. Fue entonces cuando descubrí el verdadero significado de la investigación científica. Durante este período, mi abuela sufría Alzheimer. La combinación de mi primera experiencia de laboratorio con el deseo de ayudar a gente como mi abuela fue probablemente lo que me motivó a seguir una carrera en investigación en el área de CTIM y trabajar para ejercer un impacto positivo en la vida de otras personas.»
¿Puede hablarnos de su experiencia en el IB?
«Fue todo un reto, pero a la vez muy gratificante. Recuerdo trabajar muy duro y sentir que hubiera podido hacer más. Por eso el IB es único: te da tantas oportunidades que parece imposible aprovecharlas todas. En general, estoy satisfecha con las oportunidades que aproveché en el IB. Intenté sacar el máximo provecho de mis clases de Teoría del Conocimiento, que eran muy interesantes. También me esforcé para completar mi proyecto de Creatividad, Actividad y Servicio, e intenté adaptar mis evaluaciones internas a mis intereses.»
¿Cómo adaptó sus estudios del IB a sus intereses?
«Decidí dirigir mis asignaturas del Nivel Superior (Biología y Química) al área de las CTIM. Mi monografía se centró en Biología y me permitió realizar una investigación en un entorno de laboratorio. Otra oportunidad única que ofrece el IB es la posibilidad de forjar nuestra trayectoria fuera de las disciplinas académicas. En mi proyecto de Creatividad, Actividad y Servicio decidí incluir otras aficiones, como los deportes y la enseñanza.»
¿Cómo considera que la motivación para indagar ha influido en su carrera?
«Como estudiante de doctorado, me siento motivada constantemente para cuestionar lo que tengo enfrente, y para buscar algo nuevo y estimulante. Si el IB no me hubiera animado a desarrollar atributos de indagación, yo no hubiera emprendido una carrera en investigación ni hubiera llegado a donde estoy ahora. No me cabe duda de que la capacidad del IB de motivar a sus estudiantes y ayudarles a desarrollar atributos como la curiosidad es lo que me ha preparado para desafiarme a mí misma a llegar hasta este punto en mi carrera.
Durante mis estudios universitarios en Escocia recibí una prestigiosa beca de la fundación Medical Research Scotland y la Fundación Amgen para realizar investigación durante un verano. Me expuse al mundo y me planteé un desafío cuando solicité estas becas. Este es un impulso que atribuyo a menudo a mis años en el IB.»
¿Recuerda algunos ejemplos de cuando demostró el atributo de indagación en su educación del IB?
«Lo primero que se me ocurre es la evaluación interna de Matemáticas. Recuerdo sentirme estresada y preocupada. Mi profesor de Física y Matemáticas, el señor Bonifacio, me recomendó que abordara la evaluación de una manera más personal. Como era muy aficionada al voleibol (lo había practicado durante toda la secundaria y lo seguido practicando hasta hoy), me pregunté si podía combinarlo con las matemáticas. Para la evaluación interna terminé analizando la parábola de la trayectoria que describe el balón en el servicio, a fin de maximizarla. Durante mi paso por el IB, la oportunidad única de tomar una evaluación de este tipo, adaptarla a mis intereses y a los temas que despertaban mi curiosidad, y producir algo con ello es un ejemplo de cómo he demostrado que tengo una mente indagadora.»
Gioia es italiana y se graduó del PD en el American School of Milan en 2014. Luego obtuvo una licenciatura en Ciencias Biomédicas de la Universidad de Aberdeen y un máster en Investigación Biomédica Traslacional de la Universidad de Cambridge. Actualmente está estudiando un doctorado en Neurociencia Clínica en la Universidad de Cambridge. La entusiasman las ciencias y ayudar a otras personas. Sus intereses incluyen practicar deportes, leer y tejer.