L’intégrité intellectuelle relève de la responsabilité de tout le monde. Le concept d’intégrité intellectuelle doit être incorporé dans le processus d’enseignement et d’apprentissage, et devenir l’idéal de l’ensemble de la communauté scolaire. Dès leur plus jeune âge, les élèves de l’IB doivent être capables de faire la distinction entre ce qui est bien et ce qui est mal. Lorsque les élèves développent les aptitudes du profil de la communauté d’apprentissage, il leur faut toujours s’efforcer d’être intègres.
Trois spécialistes de l’éducation de différents pays ont partagé des conseils pour leurs collègues et les élèves sur la façon d’assurer l’intégrité intellectuelle en classe et pendant les évaluations.
Selon vous, pourquoi l’intégrité intellectuelle est-elle importante ?
« Pour moi, l’intégrité intellectuelle est une extension de notre intégrité personnelle, et donc de notre succès professionnel, affirme Rima Singh. C’est une valeur fondamentale, et l’encourager à tout moment pendant la vie scolaire des élèves les prépare mieux pour le monde du travail et leur réussite à l’avenir. »
« C’est une leçon d’honnêteté et de confiance pour les élèves, explique Justyna McMillan. Il est crucial de pouvoir démontrer qu’un travail a été réalisé par soi-même, tout en valorisant et reconnaissant le travail des autres, en montrant de quelle façon ce travail a influencé notre recherche. Des conversations claires sur l’intégrité intellectuelle avec les élèves leur permettent d’aborder leurs études d’une façon éthique et honnête et les aident à prendre la bonne décision, celle qui soutient tant les valeurs personnelles comme celles de la communauté au sens large. »
« C’est un pilier fondamental dans un vrai processus d’apprentissage, ajoute Fairuz Saba Cafferata. Cette notion aide à former des citoyennes et des citoyens capables d’agir de façon éthique et engagée, et qui exerceront une influence positive dans la société. Cette approche est cruciale dans un monde numérique, saturé d’informations, qui demande des personnes qui en ont les capacités et les valeurs nécessaires de faire la part des choses, d’agir éthiquement et de rechercher la vérité à travers l’exploration de différentes perspectives. »
Quels sont les trois principaux conseils que vous donneriez aux élèves pour faire preuve d’intégrité intellectuelle ?
Voici les conseils de Fairuz Saba Cafferata.
- Rappelez-vous qu’il est important de planifier correctement votre travail et de veiller à clarifier les consignes avant d’entamer un processus de recherche.
- Réunissez des sources fiables d’informations et pensez à bien confirmer l’identité de la personne qui fournit ces informations. Lorsque vous prenez des notes de livres, de sites Web ou d’articles, veillez à inclure la source. Le téléchargement direct d’informations sans aucune référence pourrait entraîner une mauvaise conduite.
- Demander un retour d’information de vos enseignantes et enseignants. Cela vous apportera un sentiment de sécurité tout au long du processus et vous aidera à tracer un chemin de recherche clair.
Quant à Rima Singh, elle nous propose les conseils suivants : « Nous faisons comprendre aux élèves que l’intégrité, l’honnêteté et agir éthiquement ne sont pas des valeurs auxquelles nous pouvons adhérer à notre convenance. Ce sont des valeurs permanentes à appliquer à tout moment. Vous devez toujours essayer de vous rapprocher des personnes qui font preuve d’intégrité.
L’intégrité s’applique tant aux décisions importantes que nous prenons dans nos vies qu’aux moins importantes, ce qui comprend les choix visibles par les autres, mais aussi ceux qui ne le sont pas.
Je partage avec vous une méthode que j’ai apprise en étant petite. Si vous avez un choix à faire, je vous suggère de vous mettre au calme pour considérer les possibilités que vous avez, et pour vous poser ces deux questions :
- Si je fais ce choix, est-ce que je me sentirai bien avec moi-même après ?
- Si mon choix était imprimé sur la première page d’un journal à la vue de tout le monde, est-ce que je me sentirais à l’aise ? »
Avez-vous des conseils utiles à donner à vos collègues pour les aider à favoriser l’intégrité intellectuelle dans les salles de classe ?
« En ce qui concerne l’intégrité intellectuelle, je pense qu’il est vraiment important de faire preuve de clarté et de cohérence, affirme Justyna McMillan. Il revient à toute la communauté scolaire de contribuer à son respect. Le corps enseignant doit avoir une idée claire de ses attentes et donner l’exemple. »
« L’intégrité intellectuelle devrait constituer un mode de vie pour les spécialistes de l’éducation, ajoute Rima Singh. Dans les salles de classe, vous pouvez réunir du vocabulaire relevant de la morale, partir de citations pour créer des conversations constructives autour de la vérité et de l’équité, avoir comme modèle des valeurs telles que l’honnêteté et l’intégrité, encourager les élèves à croire en leur travail, leur rappeler comment la tricherie peut nuire à leur parcours scolaire et à leurs perspectives de carrière. Nous ne pouvons pas partir du principe que les élèves savent comment indiquer leurs sources. Cela doit être enseigné clairement en classe, d’une façon adaptée à l’âge des élèves. »
Pour Fairuz Saba Cafferata, « il est important de créer un climat de confiance dans les salles de classe. C’est sur cela que repose la promotion de l’intégrité intellectuelle. Son soutien ne doit pas créer un carcan qui engendre des tensions dans la salle de classe, poursuit-elle. En tant que spécialistes de l’éducation, nous devons faire confiance à nos élèves et leur inspirer les valeurs nécessaires pour une pratique scolaire acceptable. Une réflexion constante, à travers la métacognition ou le travail collaboratif, peut contribuer amplement à ce processus », conclut-elle.
Comment gérez-vous les cas de mauvaise conduite d’élèves ?
« Nous avons clairement établi des protocoles dans notre politique d’intégrité intellectuelle pour nous permettre de résoudre les cas de mauvaise conduite de façon constructive. Cela donne l’occasion à l’élève de reconnaître la faute commise et de la corriger, et cela l’encourage à changer ce comportement. Cela signifie en l’occurrence d’être capable d’assumer la responsabilité qu’entraîne un acte de mauvaise pratique en matière d’intégrité intellectuelle. Nous cherchons aussi à créer des espaces spécifiques pour que les élèves puissent agir de façon responsable et apprendre à ne pas commettre d’erreurs. Ces dernières résultent souvent de l’ignorance ou d’un manque de clarté sur l’importance d’agir de façon intègre dans le domaine scolaire », explique Fairuz Saba Cafferata.
« Nous avons une politique d’intégrité intellectuelle claire, que nous utilisons et mettons en œuvre de manière cohérente, et nous prenons l’intégrité intellectuelle très au sérieux, affirme Justyna McMillan. Nous souhaitons vraiment que les élèves apprennent de leurs erreurs. C’est pourquoi nous avons mis en place dans notre politique un mécanisme graduel qui permet à l’élève de tirer une leçon du premier cas de mauvaise conduite. Normalement, grâce à la mise en garde et à l’apprentissage qui découle de cette première étape, les élèves ne commettent pas la même erreur deux fois. »
« Nous prenons des mesures correctives, en proposant notamment des conseils, et nous donnons aussi l’occasion à l’élève de corriger sa mauvaise conduite. Les conséquences sont conformes à la politique d’intégrité intellectuelle de notre établissement. Si nous détectons une anomalie pendant la vérification avec Turnitin (un logiciel de détecteur de plagiat), nous demandons aux élèves de refaire leur travail », conclut Rima Singh.
Apprenez-en davantage sur l’approche de l’IB concernant l’intégrité intellectuelle.