El elemento fundamental de todo lo que representa el Bachillerato Internacional (IB) es el principio de crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.
Comprender y celebrar las diferencias en la comunidad del IB, reconociendo y valorando todo lo que tenemos en común, fue un factor clave que impulsó la adopción de la nueva declaración de diversidad, equidad e inclusión del IB en 2022.
En el marco de esta iniciativa, en julio de 2022 el IB también aunó fuerzas con colaboradores/as de la comunidad para promover la diversidad, la equidad y la inclusión. Una de esas colaboraciones incluyó la creación de un equipo de trabajo contra la discriminación en colegios internacionales con la Asociación de Educadores Internacionales y Líderes de Color (AIELOC), el International School of Geneva (Ecolint) y la Colaboración Educativa para Colegios Internacionales (ECIS).
Kam Chohan, directora ejecutiva de la ECIS, se describe como activista de la paz, madre y persona con una actitud de aprendizaje durante toda la vida que está comprometida con la justicia social y la equidad a través de la diversidad, la inclusión y el entendimiento intercultural en la educación internacional. La misión de Kam se guía por el principio clave de que todas las personas tenemos derecho a un acceso equitativo a las oportunidades.
Durante la charla que mantuvimos con Kam sobre sus experiencias en la vida y la educación, ella compartió tres ideas clave para los colegios internacionales que se puedan sentir abrumados ante la perspectiva de introducir cambios. Planteó esta pregunta: “¿Qué acciones pequeñas podemos hacer que supongan un cambio?”.
Prácticas de contratación
Cuando piense en cómo hacer pequeños cambios que puedan tener un gran impacto, es relativamente sencillo modificar su modo de contratar nuevas personas, y tiene que ver más con la actitud que con el proceso. Por ejemplo:
Es habitual contratar personas que hablen, piensen y se parezcan a usted. Sin embargo, el proceso de contratación puede ser una gran oportunidad para atraer a personas que cuestionen las decisiones que podría estar tomando su equipo, que está compuesto por personas que llevan trabajando juntas mucho tiempo.
No ceda a la presión de los padres y las madres. Conozco el caso de un colegio internacional en el que alguien pidió a la dirección que contratara a más docentes británicos y estadounidenses, ya que se habían terminado las restricciones de la COVID en aquel país. Muy respetuosamente, la dirección le indicó que, si eso era lo que quería, tal vez el colegio no era el adecuado para su hijo/a. Es muy importante que los padres y las madres reciban ese tipo de respuestas. Por supuesto que ellos quieren lo mejor para sus hijos/as, pero los equipos directivos de los colegios también quieren lo mejor para el alumnado, y disponer de personal de diferentes culturas y bien formado deja una gran huella.
Cuando evalúe los currículums, piense en la totalidad de la persona y en su historia. Por ejemplo, si se está planteando contratar a alguien que estudió en una de las universidades del grupo Russell o de la Ivy League, tal vez se pierda a personas de increíble talento cuyas circunstancias les llevaron a estudiar en una universidad de su zona. Yo vengo de una familia inmigrante, mi padre y mi madre no tenían ni idea de lo que era una universidad del grupo Russell, ni mucho menos podían enviarme a una de ellas. Fui a la universidad que estaba más cerca de casa.
La importancia de la representación
Oímos esto continuamente, pero es verdad. Yo nunca tuve un profesor/a que se pareciera a mí. Nunca pensé que podría ser educadora, así que me fui a trabajar al sector empresarial. Sin embargo, siempre debí haber sido educadora porque es lo que tengo en mi interior. También soy sij, por lo que llevo el servicio en la sangre. Y mi manera de servir era a través de la educación. Como no tuve a nadie que me representara, no logré comenzar mi carrera como docente hasta ya cerca de los 40 años.
Mi hija, por otro lado, comenzó el colegio a los cuatro años y su primera maestra fue la Sra. Rafiq, que era exactamente igual que ella. Era una mujer asiática pequeña y tímida que la entendió muy bien. Y creo que eso sentó las bases para toda su educación. Mi hija es ahora ingeniera química, pero cuando estaba en esa clase era una de las más jóvenes y fue la última en aprender a leer y en ser capaz de agarrar el lápiz correctamente. Ella tenía en aquella clase a alguien que la entendía, y eso fue mucho más importante que el hecho de que no pudiera leer al mismo ritmo que sus compañeros/as.
Investigación y revisión continuas
Adopte una actitud de aprendizaje durante toda la vida y anime a las personas a su alrededor a que también sigan educándose continuamente. Esto no significa necesariamente inscribirse en algún tipo de desarrollo profesional formal; hay muchos libros influyentes que me han ayudado a educarme, y animaría al equipo de dirección de los colegios a que los compren para su personal. Estos son algunos de ellos:
- Becoming a totally inclusive school: A guide for teachers and school leaders, de Angeline Aow, Sadie Hollins y Stephen Whitehead
- Cómo ser antirracista, de Ibram X. Kendi
- Empireland: How imperialism has shaped modern Britain, de Sathnam Sanghera
Kam Chohan es la directora ejecutiva de la ECIS. Con una gran formación en educación y liderazgo, Kam es una líder del aprendizaje y aporta conocimientos, sabiduría y compasión a su puesto de trabajo. Como ejemplo de su compromiso con el aprendizaje del alumnado, Kam ha trabajado con el equipo del Behavioural Insights Team creado por el Gobierno británico para aplicar la teoría del empujón a fin de mejorar los resultados del alumnado en el país. Kam posee titulaciones y experiencia en liderazgo y desarrollo profesional. En 2022 recibió el premio 1885 de la New England Association of Schools and Colleges (NEASC) por su servicio ejemplar a la educación.
