Dans cette séance de questions-réponses, Amanda Luce, ancienne élève du Programme du diplôme, nous fait part de ses réflexions sur une des aptitudes du profil de la communauté d’apprentissage de l’IB : le raisonnement. Amanda Luce explique comment elle a été amenée à faire preuve de créativité et d’esprit critique non seulement en classe, mais aussi en dehors, notamment dans le cadre d’activités telles que l’entraînement d’une équipe de la petite ligue de softball et le tutorat auprès d’élèves de mathématiques. Elle nous raconte également comment, en perfectionnant ces compétences, elle a pu contribuer à l’élaboration de rapports et d’analyses qui ont permis d’informer les membres du gouvernement local et de la direction d’entreprises sur toute une série de questions. Elle revient aussi plus généralement sur la manière dont son parcours à l’IB l’a aidée à cultiver ses capacités de réflexion, et l’influence que cela a eu sur sa carrière.
Pouvez-vous nous dire quelques mots sur vous ?
« J’occupe actuellement le poste d’analyste des systèmes commerciaux au sein d’une société internationale de biotechnologie. Je prépare également un diplôme de deuxième cycle en administration des affaires avec une spécialisation en analyse de données à l’Université de Floride du Sud. En 2019, j’ai obtenu un diplôme de premier cycle de l’Université de Saint Leo, où j’ai étudié les mathématiques et l’économie, suivi un programme de spécialisation et exercé des responsabilités dans la direction de plusieurs clubs et organisations étudiantes. J’ai même eu l’opportunité d’étudier à l’étranger, en Irlande.
Si j’ai eu la chance de recevoir des subventions et des bourses pour mes études de premier cycle à l’université, je pense que c’est en grande partie dû à mon expérience au sein de l’IB. J’y ai suivi des cours approfondis et j’ai été encouragée à explorer différentes activités de bénévolat, comme le tutorat, l’engagement auprès de banques alimentaires ou l’encadrement d’équipes sportives. Le personnel enseignant et d’orientation de mon établissement secondaire m’a également encouragée dans la voie de la direction, par exemple en m’incitant à représenter mon établissement dans le cadre du programme Youth Leadership of Pasco. »
Qu’est-ce qui vous a incitée à poursuivre une carrière dans l’analyse de données et l’analyse commerciale ?
« À la fin du secondaire, je n’avais pas la moindre idée de ce que je voulais faire. Et c’est ainsi que j’ai commencé mon parcours universitaire avec une matière principale intitulée « Commerce – sans spécialisation ». Toutefois, grâce à mon expérience dans le programme Youth Leadership of Pasco, je savais que j’aspirais à être une femme d’entreprise qui fait changer les choses. C’est alors que j’ai réalisé que je pouvais y parvenir sans faire des études de commerce, tout en restant dans un domaine qui me passionne et dans lequel j’ai toujours excellé : les mathématiques.
Au cours de mes études et de ma carrière professionnelle, j’ai souvent constaté que les données peuvent fournir des informations utiles à la prise des décisions. Cet élément m’intéressait parce que les données peuvent être appliquées presque partout et de différentes manières. Par exemple, j’ai eu la chance de travailler pour le Tampa Bay Partnership pendant ma première année d’université. J’ai ainsi participé à la collecte et au traitement des données dans le cadre du rapport 2019 sur la compétitivité régionale. Ce rapport a permis d’informer les membres du gouvernement local et de la direction d’entreprises sur un ensemble d’indicateurs dans des domaines tels que l’économie, l’innovation ou les infrastructures. Après cette expérience, j’ai su que je poursuivrais ma carrière dans l’analyse de données et l’analyse commerciale. »
Pouvez-vous nous en dire plus sur votre expérience de l’IB ?
« Le Programme du diplôme m’a offert une éducation stimulante, rigoureuse et enrichissante. Si les évaluations internes, le mémoire, les examens oraux et les évaluations finales ont tous façonné et renforcé les connaissances que j’ai acquises tout au long du programme, je pense que le cours de théorie de la connaissance suscite la réflexion et nourrit tout particulièrement la façon dont nous percevons la connaissance et dont elle façonne notre monde. Cela m’a permis d’avoir une vue d’ensemble et de mettre en application ce que j’avais appris. J’ai aussi apprécié le fait d’évoluer dans un environnement où les élèves poursuivent les mêmes objectifs scolaires et personnels. »
Comment avez-vous orienté vos études dans le cadre de l’IB afin qu’elles correspondent à vos centres d’intérêt ?
« Les évaluations internes et les différents domaines qu’elles abordaient m’ont permis de poser des questions qui m’intéressaient et d’effectuer des expériences ou des recherches pour mieux les comprendre, ce qui rendait le sujet plus intéressant d’un point de vue personnel. Dans le cadre de l’évaluation interne, j’ai notamment évalué les effets de l’alcool sur la densité osseuse et j’ai effectué une analyse statistique à partir d’images du cerveau de patients atteints de la maladie d’Alzheimer. Dans le cadre de mon mémoire, j’ai également effectué des recherches et des analyses approfondies sur la presse jaune pendant la guerre hispano-américaine. J’ai vraiment pu explorer et répondre à des questions qui m’intéressaient beaucoup à ce moment-là. »
Comment le fait d’avoir été encouragée à raisonner tout au long de votre scolarité au sein de l’IB a-t-il influencé votre carrière ?
« Le fait d’avoir été encouragée à raisonner m’a permis d’aborder les problèmes avec les compétences nécessaires en matière de pensée critique et d’analyse. Dans le cadre de mon expérience professionnelle, j’ai travaillé avec une grande variété de parties prenantes et j’ai appris à faire preuve d’un esprit créatif et innovant pour communiquer efficacement et collaborer vers un objectif commun. Je m’efforce d’adopter une approche globale de la résolution des problèmes, en tenant compte des perspectives, des besoins et des contraintes de toutes les parties concernées, afin de trouver les solutions les plus efficaces. L’aptitude au raisonnement a joué un rôle positif sur mon efficacité professionnelle. »
Auriez-vous des exemples pour illustrer votre aptitude au raisonnement pendant votre scolarité à l’IB ?
« Pendant ma scolarité au sein de l’IB, j’ai fait du bénévolat dans plusieurs organisations. Mon expérience la plus enrichissante a été d’entraîner une équipe de softball et de donner des cours de mathématiques. Dans les deux cas, j’ai dû faire appel à mes connaissances et à mon expérience pour les transformer en contenu et en exercices qui résonnaient et avaient du sens pour les jeunes filles dont je m’occupais. Pour ce faire, j’ai dû tenir compte de la complexité des problèmes et des scénarios auxquels elles étaient confrontées, puis mobiliser mes compétences de pensée critique ainsi que ma capacité à réfléchir de manière créative pour élaborer le matériel d’entraînement et d’apprentissage. »
Amanda Luce est une ancienne élève émérite du Programme du diplôme de la Land O’ Lakes High School, où elle a obtenu son diplôme en 2015. Originaire de la région de Tampa Bay, en Floride, elle a poursuivi ses études de premier cycle en mathématiques à l’Université de Saint Leo. Elle prépare actuellement un diplôme de deuxième cycle en administration des affaires en analyse de données à l’Université de Floride du Sud, tout en excellant en tant qu’analyste adjointe confirmée des systèmes commerciaux informatiques chez Amgen. Elle est passionnée par la résolution des problèmes, elle aime les activités de plein air, cuisiner et passer du temps avec sa famille et son chien.