Todos los programas del IB ayudan al alumnado a adoptar una actitud de aprendizaje durante toda su vida mediante la promoción del desarrollo de un conjunto amplio de habilidades, entre las que se encuentran las siguientes:
- Habilidades de pensamiento
- Habilidades de comunicación
- Habilidades de investigación
- Habilidades de autogestión
- Habilidades sociales
Las llamamos habilidades de los enfoques del aprendizaje. Son importantes para ayudar al alumnado a aprender a aprender, así como para que los jóvenes se conviertan en los futuros ciudadanos/as y líderes mundiales que se necesitan para tener éxito en un mundo cada vez más complejo.
Esta es la continuación de una serie de entradas de blog donde se exploran la diversidad y la flexibilidad en la implementación del Programa de los Años Intermedios (PAI). Puede leer aquí la primera parte.
¿Tienen que cubrirse varias veces todas las habilidades de los enfoques del aprendizaje?
Las habilidades que se incluyen en el marco de los enfoques del aprendizaje, en los apéndices de El Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica, son ejemplos a modo de sugerencia. Los colegios pueden elegir los que sean pertinentes para ellos o redactar los propios. En todas las guías de las asignaturas, hay una sección sobre las habilidades de los enfoques del aprendizaje; esta incluye sugerencias sobre algunos de los indicadores que pueden ser importantes para las distintas asignaturas. No es un requisito aplicar todas estas habilidades, sino que los colegios deben elegir las que sean pertinentes para su contexto y que favorezcan el aprendizaje de sus estudiantes. Las habilidades de los enfoques del aprendizaje son una herramienta útil de organización, pero no se exige que se usen en los planes de enseñanza, la evaluación ni en la comunicación de resultados.
Algunos colegios animan a sus estudiantes a autoevaluar su progreso en el desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje, y el profesorado puede hacer comentarios sobre la reflexión de cada estudiante. El alumnado aprende mejor en un entorno de confianza en el que recibe comentarios detallados y continuos sobre lo que hace bien y lo que debe practicar para mejorar. Los comentarios formativos significativos pueden dar lugar a un cambio duradero. El propósito a largo plazo de los enfoques del aprendizaje en el PAI es ayudar a los alumnos/as a desarrollar la agencia y a mejorar su capacidad de hacer un seguimiento de su propio aprendizaje y de autogestionarse (tanto en solitario como en una comunidad de práctica).
¿Debemos enseñar solo una habilidad de los enfoques del aprendizaje por unidad?
No hay reglas con respecto al número de habilidades de los enfoques del aprendizaje en cada unidad. Sin embargo, si la unidad abarca dos objetivos específicos, tendría sentido que se enseñen las correspondientes habilidades de los enfoques del aprendizaje vinculadas a esos objetivos, ya sea de manera explícita o implícita. Cada habilidad nueva debe enseñarse de manera explícita (sin que el profesorado dé nuevo contenido de la asignatura); esto suele hacerse por medio de una experiencia de aprendizaje, y luego se practica implícitamente una o dos veces antes de que aparezca en una tarea de evaluación sumativa. Por lo tanto, para enseñar adecuadamente una habilidad de los enfoques del aprendizaje, se necesitan de dos a tres experiencias de aprendizaje por unidad. Si el profesorado elige dos habilidades, el resultado es de cuatro a seis experiencias de aprendizaje por unidad, y así sucesivamente.
Enseñar la habilidad de manera explícita se centra fundamentalmente en el aprendizaje de la propia habilidad, por lo que no se necesita contenido específico de la asignatura; de este modo, se da al alumnado tiempo para aprender la habilidad sin que le distraiga nuevo contenido.
La orientación que se brinda en los talleres sobre los enfoques del aprendizaje es que se organicen las habilidades por objetivos específicos de la asignatura. Esto permite distribuir la enseñanza de las habilidades de los enfoques del aprendizaje entre el personal docente y documentarlas de tal forma que le ayude a identificar quién las enseña de manera explícita, lo cual hace que la planificación y la implementación de los enfoques del aprendizaje sea más fácil para todo el personal.
¿Hay alguna tabla específica que debamos utilizar para documentar las habilidades de los enfoques del aprendizaje que se usan?
Los colegios que imparten el PAI pueden planificar su enseñanza de las habilidades de los enfoques del aprendizaje de distintas maneras.
Las Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas del IB dicen: “El colegio planifica e implementa un currículo coherente que organiza el aprendizaje y la enseñanza en cada año y entre todos los años del programa del IB. […] El colegio desarrolla descripciones generales de los grupos de asignaturas y una tabla de planificación de los enfoques del aprendizaje de conformidad con la documentación del programa”. Cada colegio puede elegir documentar la progresión de las habilidades en cualquier tabla que tenga sentido en el contexto de este y de sus estudiantes. Esto simplemente implica la presentación de la información en una tabla, que puede adoptar muchas formas. Por ejemplo, un colegio puede optar por organizar las habilidades de los enfoques del aprendizaje que usa por objetivos específicos de la asignatura que se enumeran en las unidades de indagación, o hacer una tabla que muestre cada indicador y cuándo y cómo se enseña. Otra idea es organizar las habilidades según su programa de bienestar o asesoramiento, estableciendo conexiones con las unidades de indagación. El propósito es evidenciar la articulación vertical de las habilidades de los enfoques del aprendizaje en todos los años del programa.
A lo largo de la trayectoria de un colegio en el PAI, la tabla de los enfoques del aprendizaje puede desarrollarse de muchas maneras. Con el tiempo, esta puede volverse más detallada y completa. También es posible que la tabla refleje el énfasis que pone el colegio actualmente en el desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje y sus planes de trabajo al respecto. La tabla funciona como un registro de conversaciones y compromisos importantes del pasado, así como un proyecto revisable para el futuro. Se pretende que sea la prueba de un proceso dinámico, no una herramienta excesivamente compleja que sea pesada de crear, difícil usar y que se quede sin utilizar guardada en un cajón o como recurso digital. Tener una tabla de los enfoques del aprendizaje es un requisito porque es un documento que se usa en las visitas de verificación y de evaluación del programa. Si corresponde, pueden emplearse el sistema de gestión del aprendizaje o el programa de planificación curricular del colegio para crear la tabla de planificación de los enfoques del aprendizaje.
Recursos útiles relacionados con los enfoques del aprendizaje para el personal educativo del IB (deberá iniciarse sesión en Mi IB)
Hay dos nuevos recursos disponibles destinados a ayudar a los colegios solicitantes y a los Colegios del Mundo del IB a implementar y comprender mejor los enfoques del aprendizaje y los enfoques de la enseñanza:
- La publicación Enfoques del aprendizaje y enfoques de la enseñanza en el Programa de los Años Intermedios se ha adaptado a partir de los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje del Programa del Diploma y se ha complementado con videos y tablas de docentes del PAI de diferentes países y contextos. La publicación incluye ejemplos reales de cómo los colegios documentan los enfoques del aprendizaje de diferentes maneras. Está disponible en el Centro de recursos para los programas.
- Una serie de videos sobre las habilidades de los enfoques del aprendizaje con docentes de colegios que ofrecen el PAI, a los que se accede mediante enlaces en las secciones pertinentes de la publicación anterior. Los educadores/as describen y explican las estrategias utilizadas en su colegio en torno a los enfoques del aprendizaje y los enfoques de la enseñanza en el PAI. Hay videos en una variedad de lenguas (árabe, chino, español, francés, inglés y japonés) y tienen subtítulos disponibles en estas lenguas. Vea los videos haciendo clic en los enlaces a continuación:
- Aprender a aprender
- Enfoques del aprendizaje en un entorno de aprendizaje virtual
- Liderazgo pedagógico
- Perspectivas de líderes sobre la implementación de los enfoques del aprendizaje
- Perspectivas de líderes sobre los enfoques del aprendizaje
- Enfoques del aprendizaje en la educación intermedia
- Organización curricular y reflexión sobre los enfoques del aprendizaje
Además, el IB ha desarrollado la herramienta para acceder a recursos sobre los enfoques del aprendizaje del PAI. Esta infografía facilita el acceso a todos los recursos relacionados con los enfoques del aprendizaje publicados en el Centro de recursos para los programas. Está disponible en español, francés e inglés en el Centro de recursos para los programas.