Le magasine IB World a demandé à des enseignants comment ils encourageaient leurs élèves à faire preuve d’audace. Il a également demandé à ces derniers en quoi cette audace les avait aidés à développer des compétences utiles tout au long de la vie.
Le profil de l’apprenant de l’IB vise à développer des élèves audacieux. Pour cela, il est nécessaire d’aider les élèves à explorer de nouvelles idées et des stratégies innovantes en stimulant leur mode de réflexion, et en les encourageant à faire confiance dans leurs décisions. Si cette compétence permanente leur demande de sortir de leur zone de confort et de faire preuve de courage dans leurs choix et leurs actions, elle reste toutefois associée à une pointe d’incertitude et d’échec. Comment, en tant qu’enseignant, réussir à encourager les élèves à faire face aux difficultés avec audace et résilience ?
Brian Kerekes enseigne les mathématiques NS à la Celebration High School en Floride, aux États-Unis. Pour cet enseignant, il est crucial de prendre des risques pour réussir et se développer sur le plan scolaire. « Nous devons encourager les élèves à s’exposer à des idées et à des concepts qu’ils n’auraient peut-être jamais connus. L’audace peut ouvrir les élèves à des idées ou à des culture différentes et développer leurs aptitudes à résoudre des problèmes », a-t-il expliqué.
Cependant, encourager les élèves à participer à des activités ou à adopter un comportement audacieux n’est pas toujours facile, tant du point de vue des enseignants que des élèves, qui peuvent éprouver des difficultés à se lancer ou à inciter leurs camarades.
« La plupart des élèves sont confrontés à une peur presque inhérente d’échouer », a poursuivi Brian Kerekes. « En tant que professionnels de l’éducation, nous avons le devoir de stimuler le plus possible nos élèves et de leur donner le soutien dont ils ont besoin, ainsi qu’un retour d’information en cas d’échec. »
Nnenna Umelloh, diplômée du Programme du diplôme de l’IB à la Plano East Senior High School au Texas, aux États-Unis, confirme les propos de l’enseignant. Et d’ajouter : « L’audace consiste à se mettre au défi d’entreprendre des choses difficiles. C’est admettre que l’échec est possible, mais essayer quand même et travailler dur pour atteindre son objectif. L’échec est une idée intimidante. Malheureusement, beaucoup de gens s’imposent des limites à cause de leur peur d’échouer. Pourtant, pour réussir vraiment, cette possibilité d’échec doit être présente. En effet, cette peur peut nous stimuler à travailler encore plus dur. »
Nnenna Umelloh en est l’illustration parfaite. La jeune fille a fait preuve d’audace dans le choix de ses matières du Programme du diplôme : « Être audacieux, c’est choisir un cours difficile qui ne rentre pas dans le cadre de nos domaines de compétences. Par exemple, les mathématiques et les sciences ne sont pas mes matières les plus fortes. Je me considère comme une élève d’arts libéraux, mais j’ai décidé de suivre le cours de biologie NS en première année, car j’ai vraiment aimé cette matière au secondaire. J’ai dû fournir bien plus d’efforts personnels pour réussir ce cours. »
Et de conclure : « Au final, cette expérience a été très gratifiante. Je me suis prouvé que je pouvais accomplir des choses difficiles et j’ai été amenée à être beaucoup plus ingénieuse que d’ordinaire. L’audace n’a pas son pareil pour vous placer dans une situation qui vous pousse à développer de nouvelles compétences et à trouver de nouvelles ressources. En outre, votre esprit apprend à réfléchir et à analyser différemment. Ce qu’il faut apprendre et la manière d’y arriver prennent une autre dimension. »
Nathalie Delgado, enseignante et coordonnatrice du PP à la Concordian International School à Bangkok, en Thaïlande, confirme les effets positifs de l’audace et nous explique comment elle encourage cette qualité chez ses élèves :
« Lorsque l’un de mes élèves essaie quelque-chose de nouveau, qu’il s’agisse de participer à une discussion de groupe ou de résoudre un problème devant toute la classe, je ne loue pas le résultat mais l’effort à la base de l’action. J’associe souvent cet éloge aux adjectifs « courageux » et « audacieux ». »
En Floride, Brian Kerekes souligne que l’audace peut également encourager la créativité : « À mon avis, les élèves les plus audacieux sont ceux qui choisissent les thèmes les plus originaux ou des thèmes qui nécessitent davantage de recherches de fond pour arriver à les comprendre pleinement et à les analyser », a-t-il déclaré.
L’audace dépasse l’étude d’une matière spécifique ou les domaines scolaires. Comme l’explique Brian Kerekes, les programmes de l’IB peuvent, par leur nature-même, être un bon exemple d’audace en matière d’éducation :
« L’audace fait partie intégrante du profil de l’apprenant de l’IB. Je pense que certains élèves prennent un risque en choisissant les programmes de l’organisation, mais c’est un risque que j’encourage dans toutes mes classes. En effet, je suis convaincu que ces programmes intègrent cette qualité afin de développer des élèves épanouis et équilibrés. »
Pour les enseignants comme pour les élèves, il est important d’être audacieux et de favoriser cette compétence pour réussir tout au long de la vie. L’audace est une qualité que les élèves garderont avec eux, et ce, bien après les examens. C’est un atout bien plus précieux et durable.
« Si nos élèves peuvent apprendre à faire preuve d’audace sans craindre les conséquences, ils seront plus enclins à prendre des risques à l’avenir, ce qui les ouvrira davantage au monde qui les entoure », s’est enthousiasmé Brian Kerekes.
Nnenna Umelloh est d’accord sur ce point et associe l’audace à une forme de développement personnel. « C’est une occasion de se prouver que l’on peut faire des choses difficiles. En faisant preuve d’audace, on se retrouve dans un état constant de développement, qui nous propulse pour réussir davantage. On se met activement au défi de devenir la meilleure version de soi-même », a-t-elle déclaré.
« Ce qui est extraordinaire avec l’audace, c’est qu’elle finit par devenir une seconde nature. On développe des compétences pour évaluer les meilleurs types de risques à prendre et quand les prendre. »
Occasion d’interaction : comment encouragez-vous vos élèves à devenir audacieux ? Envoyez-nous vos commentaires par courriel à l’adresse editor@ibo.org.