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Comment le perfectionnement professionnel aide-t-il les professionnels de l’éducation du PEI à appréhender l’efficacité et l’influence de l’évaluation numérique ?

StanBStan Burgoyne est le responsable en chef du perfectionnement professionnel global pour le PEI. Il a débuté sa carrière en tant qu’enseignant d’anglais et de théâtre dans la région de San Francisco Bay, en Californie. Il a ensuite déménagé à Chapel Hill, en Caroline du Nord, où il a enseigné et coordonné le Programme du diplôme et le Programme d’éducation intermédiaire dans des établissements publics. Il a rejoint l’IB en 2006 et s’est vu confier la responsabilité de soutenir 10 établissements scolaires proposant le continuum d’éducation de l’organisation. Aujourd’hui, ce sont des milliers de professionnels de l’éducation du PEI dans le monde entier qu’il soutient. M. Burgoyne a joué un rôle clé dans le projet « Une nouvelle page pour le PEI » et affirme que depuis sa révision approfondie, le programme est plus enrichissant et dynamique que jamais.

Q: Quels sont les derniers développements en matière de perfectionnement professionnel pour le PEI ?

SB: Le PEI est désormais solidement ancré dans le XXIe siècle avec l’introduction de l’évaluation électronique pour les élèves. Des activités de perfectionnement professionnel sont également proposées aux enseignants concernés par sa mise en œuvre. Nous travaillons notamment à l’élaboration d’un nouvel atelier sur l’efficacité et l’influence de l’évaluation numérique. De plus, nous avons développé une série de sessions d’information en ligne gratuites que nous lancerons plus tard dans l’année. Les participants pourront interroger des experts du PEI qui aborderont la logique, le design et la mise en œuvre de l’évaluation électronique. Ces sessions seront disponibles en anglais, en français et en espagnol.

Parallèlement, nous procédons à la mise à jour des ateliers existants, tel l’atelier intitulé « Gérer l’évaluation dans le PEI », afin qu’ils intègrent les récents changements apportés au programme.

Q: Pouvez-vous nous en dire davantage concernant ce nouvel atelier sur l’efficacité et l’influence de l’évaluation numérique ?

SB: Cet atelier de catégorie 3 s’adressera à un vaste public composé d’enseignants, de coordonnateurs et de chefs d’établissement. Il leur expliquera en quoi l’évaluation numérique par rapport à d’autres modèles d’évaluation externe est davantage adaptée aux élèves d’aujourd’hui. Les professionnels de l’éducation du PEI y trouveront un soutien pour aider leurs élèves à tirer le meilleur parti de l’évaluation électronique, qui leur offre des moyens bien plus efficaces que la révision de notation de démontrer leurs connaissances et leur compréhension. Cet atelier promouvra d’excellentes stratégies d’enseignement, approfondira la mise en œuvre du programme et garantira la mise en place d’une norme de réussite rigoureuse appliquée à l’échelle mondiale.

Q: Pourquoi l’évaluation électronique est-elle si importante dans le cadre du PEI ?

SB: L’évaluation électronique donne aux professionnels de l’éducation la possibilité d’appréhender les connaissances et les compétences de leurs élèves, et ce, dans la continuité de l’enseignement et de l’apprentissage fondés sur la recherche mis en place tout au long du PEI. Cette nouvelle option du PEI aide les enseignants et les élèves à atteindre de meilleurs résultats et est alignée avec ce qu’ils vivent dans la salle de classe.

Q: Pouvez-vous nous dire, en votre qualité de responsable en chef du perfectionnement professionnel global pour le PEI, en quoi votre rôle est-il lié à l’évaluation électronique ?

SB: Mon travail s’adresse aux enseignants. J’essaie donc de toujours me mettre à la place des apprenants et de penser à leurs besoins. C’est en adoptant une telle perspective que je peux apporter la meilleure aide possible. J’y puise les éléments nécessaires pour guider l’expérience d’enseignement et le perfectionnement professionnel indispensables à la réussite des élèves. Lorsque nous élaborons les directives du perfectionnement professionnel, nous pensons à chacun des acteurs impliqués dans l’éventail des aspects de l’enseignement et de l’apprentissage du PEI, notamment les établissements scolaires qui participent à la révision de notation et ceux qui n’y participent pas. L’un de nos principaux objectifs est d’encourager les établissements ne participant pas à la révision de notation à mettre en place les évaluations électroniques. Ils donneront ainsi à leurs élèves les moyens de démontrer efficacement leur aptitude à penser de façon critique et à appliquer leur apprentissage à de nouvelles situations. Nous visons un double objectif : faire connaître l’efficacité des évaluations électroniques et soutenir les enseignants grâce à des activités de perfectionnement professionnel pertinentes.

Q: Les élèves qui ont participé à la mise à l’essai des évaluations électroniques cette année étaient très enthousiastes. C’est un point très important que les professionnels de l’éducation du PEI devraient considérer avec grand intérêt, ne pensez-vous pas ?

SB: Les élèves sont en effet très enthousiastes à l’idée d’utiliser les nouvelles technologies présentes dans leurs salles de classe. Ils sont désireux de prendre part à cette expérience lorsqu’ils constatent que les protocoles d’évaluation reposent sur des outils intuitifs qui leur donnent les moyens de mieux s’exprimer. L’utilisation de ces outils peut se révéler moins intuitive pour les professionnels de l’éducation que pour les élèves, et c’est cet écart que les ateliers de perfectionnement professionnel entendent combler. Notre mission est d’expliquer et de mettre à la portée des professionnels de l’éducation l’ensemble de l’expérience de l’évaluation électronique, qui vient faire le lien entre un enseignement enrichissant et un apprentissage pertinent.

Q: Expliquez-nous en quoi les ateliers de catégorie 3 permettent aux professionnels de l’éducation d’améliorer leurs propres stratégies d’enseignement.

SB: Pour comprendre les ateliers de catégorie 3, je vous invite à penser à un triangle inversé. Un établissement autorisé à proposer un programme de l’IB alloue énormément de temps aux ateliers de catégorie 1. Il développe ainsi la portée et la solidité de la base du triangle en vue de satisfaire aux exigences en matière d’autorisation. Par la suite, certains enseignants choisissent de participer à des ateliers de catégorie 2 pour approfondir leurs pratiques et se tenir informés des changements apportés au programme et à leur groupe de matières. Au fur et à mesure que l’établissement évolue, le triangle se renverse, de telle façon que les ateliers de catégorie 3 forment la base et que chaque participant à l’atelier se retrouve à nouveau plus ou moins au même niveau. Les réseaux professionnels prennent de l’ampleur à mesure que les participants se rendent compte de l’importance de partager les pratiques. Plus les professionnels de l’éducation participent à des ateliers de catégorie 3, plus ils se donnent les moyens de perfectionner leurs stratégies d’enseignement.

Dans les ateliers de catégorie 3, les participants auront peut-être déjà effectué au moins un cycle d’évaluation et s’en seront fort bien tirés, mais ils souhaiteront élargir leurs connaissances, que ce soit sur la littératie numérique, les approches de l’apprentissage ou la recherche. Des communautés professionnelles d’apprentissage fleurissent dans les établissements du monde entier : un enseignant-responsable participe à un atelier de catégorie 3 et transmet ses nouvelles compréhensions aux autres membres de la communauté. Ces enseignants forment le sommet de notre triangle inversé.

Q: Pouvez-vous nous en dire davantage sur la nouvelle série de sessions d’information en ligne sur le PEI qui commencera en septembre ?

Tout le monde est invité à participer. Et en plus ces sessions d’information sont gratuites !
Tout le monde est invité à participer. Et en plus ces sessions d’information sont gratuites !

SB: En participant à une session d’information en ligne les professionnels comprendront mieux les raisons qui ont poussé l’IB à développer les évaluations électroniques, ainsi que les avantages qu’elles comportent pour les élèves, par rapport à d’autres formes d’évaluation externe. Ces événements spéciaux compteront avec la présence d’experts dans le domaine qui répondront aux questions d’animateurs en anglais, en français et en espagnol. Tous les participants seront ensuite invités à poser leurs questions. Toutes les réponses seront publiées peu après. Les participants pourront ainsi renforcer leur compréhension de la version améliorée du PEI et de l’évaluation électronique, dans un contexte plus intime et personnel. Nos invités de marque comprendront des professionnels de l’éducation en poste dans des établissements scolaires enseignant le PEI et ayant mis à l’essai les évaluations électroniques et qui auront, par conséquent, participé à la phase finale du développement de ces épreuves. Ils pourront ainsi éclairer les participants grâce à leur expérience.

Tout le monde est invité à participer : il n’est même pas nécessaire de faire partie d’un établissement scolaire mettant en œuvre le PEI. Et en plus ces sessions d’information sont gratuites !

Q: Existe-t-il d’autres moyens d’avoir accès au contenu du PEI et à des activités de perfectionnement professionnel, facilement et à moindre coût ?

SB: Nous proposons une série de webinaires animés sous la forme d’une classe de maître. C’est comme si vous cuisiniez avec un grand chef ! Les coordonnateurs peuvent se procurer un abonnement aux webinaires à un prix très raisonnable qui couvre les frais d’admission de l’ensemble de leur département, ou de tous les chefs d’établissement ou membres du personnel de leur département.

Les webinaires du PEI permettent aux participants d’explorer pas à pas le processus de planification des unités. Idéalement, les participants aux webinaires reviennent environ un mois plus tard pour participer à un autre webinaire de la série, après avoir mis à l’essai ce qu’ils ont appris. Ils s’améliorent ainsi avec le temps. Ces webinaires sont proposés en anglais, en français et en espagnol, et sont donc adaptés à la plupart des établissements scolaires enseignant le PEI. Ils seront tous archivés et mis à la disposition des abonnés qui pourront y accéder à tout moment, tout au long de l’année.