Contribución de Sarah Manlove
La National Foundation for Educational Research (NFER) está investigando esta cuestión con el personal de desarrollo del PAI para fundamentar la revisión del currículo de Matemáticas. Hasta la fecha, la NFER ha llevado a cabo un debate con un grupo de expertos y un análisis comparativo del currículo de Matemáticas del PAI y el GCSE, los currículos de matemáticas de Australia y Singapur, y el Common Core de Estados Unidos.
Los resultados preliminares del grupo de expertos (formado por tres prestigiosos investigadores del campo de la educación matemática externos al IB y dos docentes de Matemáticas del PAI) indican que, en general, el contenido de la asignatura especificado en el marco general de Matemáticas del PAI se consideraba idóneo para los alumnos de educación intermedia. Sin embargo, el grupo recomendó efectuar algunas revisiones en los temas, las habilidades y los niveles de dificultad de las cuatro ramas del marco. Estas recomendaciones se tendrán en cuenta en la revisión del currículo del PAI que tendrá lugar durante los próximos meses de este año. Además de la idoneidad del marco general de habilidades para los alumnos de educación intermedia, el grupo también extrajo las siguientes conclusiones:
- Los alumnos deben ser capaces de aplicar las ideas matemáticas. Es necesario tener en cuenta la doble función de las matemáticas como disciplina en sí misma y como herramienta que se debe utilizar.
- Existe la opinión de que las matemáticas en la educación intermedia han pasado de ser un conjunto de datos que se pueden memorizar a una colección de ideas interrelacionadas.
- Aunque sigue siendo necesario que los alumnos tengan a su alcance las técnicas adecuadas, los miembros del grupo coincidieron en que es importante permitir el desarrollo de una mente creativa o un pensamiento creativo como aspecto fundamental del aprendizaje de matemáticas.
- Las ideas conceptuales son importantes. En cierto modo, existe la necesidad de desarrollar una “percepción” intuitiva de las matemáticas (es decir, la capacidad de visualizar las ideas de la proporción en relación con diversos contextos en lugar de limitarnos a compartir cantidades mecánicamente según una razón dada), lo cual probablemente no podría conseguirse a través de un currículo exclusivamente basado en procedimientos.
En la próxima etapa de esta investigación, la NFER recopilará una representación más amplia de opiniones de los docentes sobre el marco general del PAI. A principios de septiembre de 2016 está prevista la presentación de un cuestionario en línea para docentes que se enviará a todos los coordinadores del PAI. La fecha límite para completarlo será el 23 de septiembre. Si tiene alguna pregunta sobre el cuestionario, póngase en contacto con la NFER en IBMYPmathssurvey@nfer.ac.uk. Una vez concluida la investigación, se publicará un informe del trabajo de la NFER en la página de investigación del IB.
Sarah Manlove ocupa el cargo de responsable de investigación en el IB. Cuenta con un doctorado y más de 17 años de experiencia en el campo de la educación (como docente, profesora universitaria, asesora de diseño de currículos para la industria y, más recientemente, como investigadora del diseño del aprendizaje asistido por la tecnología).